《掌聲》獲獎優秀教案

一、教學目標：

知識與技能：

識記 “殘、猶、豫”等10個生字，積累“掌聲”等7個詞語。正確書寫6個漢字。

方法與過程：

1、透過對描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會到小英情感的變化。

2、學習提出問題，重點：着眼詞、句提出問題。

情感態度與價值觀：

感受“掌聲”的魅力，懂得人與人之間都需要尊重、關心和鼓勵。

二、教學重點、難點：

1、透過對描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會到小英情感的變化。

2、繼續學習從詞、句角度提出問題。

三、內容分析：

這篇課文主要在敘述一位腳殘疾的女孩範小君。因爲走路有點瘸，範小君極力迴避在人前走動。但是，一位新調來的老師的唐突，讓她面臨一場考驗。終於，在同學的掌聲中，她不僅走上了講臺，並且從此擁有了自信。這掌聲的力量，源自同學的友情，源自對人的尊重。對於缺乏自信的人，尊重可以改變他許多。

四、學生實際：

本單元的目標是“讀課文提出問題”，引導學生根據課題、詞語、句子和課文內容、標點符號等方面進行提問。以“掌聲”爲主線組織教學，讓學生學會抓住“掌聲”對課題進行質疑，透過尋找描寫掌聲響起的句子，再一次進行質疑，讓學生感悟掌聲給範小君帶來的巨大變化，透過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關心。最後聯繫班級學習生活實際：我把掌聲送給 ，因爲 。使文字的主旨深化。

五、教學過程：

時間 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

談話引入，揭示課題

1、師：小朋友，說說我們在什麼情況下會聽到掌聲呢?

2、師：今天，我們也來學習一篇和掌聲有關的課文。

出示課題，學習根據課題提出問題 1、學生交流，師適當點撥

2、指名讀題，學習生字“掌”

3、學生提問題 對課題進行質疑，讓學生帶疑入學，有助於提高學習效率。

初讀課文，整體感知

1、根據“學習小建議”讀課文。

1)藉助拼音，讀通課文。

2)讀準字音，學習生字新詞。

3)思考：邊讀邊思：課文寫誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

2、反饋學習情況

1)檢查生字詞

掌聲 殘疾 取笑 輪流 猶豫 穩定 默默地 講述 經久不息

投向 調來

1、學生閱讀課文，同桌合作用歸類識字法學習生字，交流思考題

2、學生交流

“殘”用換部首識記

“猶、默”側重字形“穩”前鼻音

細讀課文，學習提問

1、師：小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢?再讀課文，用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。

2、組織交流

不知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

當她演講結束的時候，班裏又響起了經久不息的掌聲。

3、引導解決問題

(1)師：想一想，第一次掌聲是在什麼情況下響起的?請你們輕聲讀課文第二、三小節,找到有關句子,用曲線劃出來

出示句子：

小君立即把頭低了下去。

小君猶豫了一會兒，最後慢慢地站了起來，一搖一晃地走上了講臺。

(2)說話練習：

小君猶豫了一會兒，她想：如果我上臺， ;如果我不上臺， 。

指名回答，師及時點評。

師：儘管小君猶豫了一會兒，最後她還是鼓足勇氣、一搖一晃地走上了講臺，同學們送給她熱烈、持久的掌聲是對她的——鼓勵(支援)。

板書：鼓勵

(3)師：大家給了她如此熱情的鼓勵，難怪她會這麼激動

出示句子：

小君猶豫了一會兒，最後慢慢地站了起來，一搖一晃地走上了講臺。不知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

(4)師：第一次掌聲熱烈、持久是同學們對小君的鼓勵。第二次掌聲爲什麼經久不息呢?請你們再來讀一讀課文，找找答案。

出示：故事十分動人，她的普通話也很好。當她演講結束的時候，班裏又響起了經久不息的掌聲。

師：因爲故事動人，普通話好，所以大家報以熱烈掌聲，這是對小君的'讚賞。

板書：讚賞

4、師：那次演講以後,小君就像變了一個人似的。她變成了怎樣的一個人呢?

出示最後一節

小君變了!演講前()，演講後( )。是同學的掌聲( )。

1、學生邊讀邊劃句子

2、學生交流

3、指名讀、小組讀

4、根據這兩句話，學生再次學習提問

如爲什麼第一次掌聲會熱烈、持久?爲什麼第二次掌聲會經久不息?等

5、學生讀第二、三節找句子，並交流

6、指名讀句子，理解“猶豫”，小君爲什麼會猶豫呢?

7、學生自由閱讀第一節，同桌合作進行說話練習

8、指名讀、男女生比賽讀，體會小君激動的心情。

9、指名讀，齊讀，交流

10用讚賞的語氣再次朗讀句子

11、學生交流

12、齊讀

13、同桌互說，指名說。 透過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關心。

透過反覆誦讀文字中關鍵的句子，引導學生加深對文字的理解。

總結全文，深化主題

1、今天，我們學習了課文《掌聲》，知道了掌聲使範小君這麼一個殘疾學生從一個寂寞的、不善於和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們再次感受到：我們的生活需要掌聲。因爲掌聲包含着對他人的尊重、鼓勵和讚賞，能使人變得更樂觀、更自信。

出示句子：掌聲包含着對他人的尊重、鼓勵和讚賞，能使人變得更樂觀、更自信。

2、說話練習

你想把掌聲送給誰呢?

我要把掌聲送給 ，因爲 。

1、學生齊讀句子

2、先同桌互相商量，然後指名交流