資訊技術評課稿範文
首先談一下李飛老師的課,這節課很好完成了教學任務,也很好的體現了以學生爲主體,教師爲主導的教學理念,教學設計新穎獨特。 李飛老師的課是面向全體學生的,課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學生主動參與,讓學生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學習中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學過程中,教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者,是學生學習活動的合作者,是學生思維的啓迪者、點燃者,這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現,在講到設定圖片疊放次序時,學生在操作中出現了難題,這時李飛老師並沒有着急的去糾正,演示,而是引導學生自己觀察、對比,爲什麼和別的同學不同,自己動手去探索實踐。衆所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學是親口嘗一嘗,在教學中,李飛老師讓學生親手去實踐,充分的調動學生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中,親身經歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,並在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行爲習慣。 李飛老師的課我認爲,如果在學生操作時候遇到普遍的難題,可以統一講解以引導,小組展示完成的情況,教師評議,讓學生明確完成任務的重要性,那樣教學效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課,在教學中充分把握學科特點,重視知識的獲得,能力的培養,又能在教材內容上,做到活化教材,創造性地使用材料;如他在設計奇妙的國際互聯網時,讓學生自己從素材中尋找圖片,增加了學習的趣味性,又針對不同學生降低了學習的難度,教學思路清晰而不混亂;訓練的主線明確,課後題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的.話,我感覺這節課的教學任務更容易完成,目標也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學思路非常的清晰,教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式,很好的完成了這兩節課的教學任務。 最後,一節課上的好不好,我們經常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上,看看他們最後的作品,就可以發現一節課下來,學生是不是掌握了這節課的教學任務,是不是透過這節課學有所得了。 以上僅個人觀點,有無不成熟地方請指正。
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