小數除以整數教學反思
小數除以整數教學反思
《小數除以整數》是學生學習小數除法的開始,是在學生學習了整數除法的基礎上進行教學的。本課的重點是讓學生掌握小數除以整數的計算方法,難點是理解商的小數點爲什麼與被除數的小數點對齊的道理。爲了打破傳統的計算教學方法,突出新的教學理念,在教學中我體現了以下幾個方面:
一、較好的處理了“算用”之間的關係
數學源於生活,用於生活。因此,在教學中,我儘量突出“算”與“用”的結合,在計算教學的同時也比較充分地體現解決問題的教學。課的開始,我出示情景圖——媽媽在購買水果,已知水果的數量和總價,提出問題:每樣水果的單價是多少?學生獨立思考,進行列式。讓學生進行小組討論,自主解決問題,體現策略的多樣性!這樣處理,不但可以使學生對學習的小數除法產生興趣,而且能讓學生體會到數學在生活中所發揮的作用。
二、鼓勵學生自主探索與合作探究
新課程要求教師不能把知識的結構告訴學生,而要引導學生探究結論,幫助學生在走向結論的過程中發現問題,探索規律,習得方法。而這節課中,學生已有整數除法作爲基石,因此,自主探索與合作探究就成爲了本課重要的學習方法。在教學中,我先讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數的方法進行探索,並透過與小數除以整數的一般方法的對比,使學生看到兩種方法的聯繫。接着,組織學生對一些關鍵問題進行合作討論(如商的小數點爲什麼要和被除數的小數點對齊?),幫助學生掌握小數除法的算理。讓學生在數學活動的.過程中主動地獲取知識、形成技能、發展自身良好的數學素質並獲得美好的情感體驗。
從作業反饋看,學生掌握不夠理想的。課堂作業全對的人數爲65%左右,有錯誤的同學也大多不是因爲算理的錯誤,而是由粗心馬虎造成的。
本節課最大的遺憾是沒有留出幾時間讓學生完成課堂作業,更談不上滲透下一節課的知識,或設計一些開放型的練習供學有餘力的學生拓展鞏固。
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