養成讀報好習慣的教學反思

養成讀報好習慣的教學反思

篇一：

在學完本課後，教給了學生六種讀書讀報的方法：

一、報題閱讀法

報紙的文章標題，等於報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地瞭解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題後，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細讀結合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地瞭解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。

三、剪貼法

剪報的範圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下後，要註明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪後放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜誌上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日後分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼後，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時 要註明出處，以便日後查對。

五、讀寫結合法

讀報後，寫些讀後感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞彙，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。

六、小組讀報法

可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：

（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。

桃城區趙圈鎮第四小學：xxx

篇二：

一、教學目標

1．透過閱讀，認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

2．正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。

3．能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

二、教學重點與難點：

重點：認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

難點：能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

三、教學評價設計：

1．認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

2.有感情的朗讀課文，能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

3．關注學生日常識字的興趣，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握。

4．在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，並及時做出鼓勵性評價。

5．採取以讀代講法、合作探究法，充分調動學生學習積極性，培養學生自學能力。

四、教與學的準備：

學生：

1.完成預習單學生讀熟課文，疏通字詞，完成課文自學卡。

2．佈置同學課前蒐集有關讀報基本方法的相關資料，認識讀報的重要性。

教師：

1.教學課件：準備選擇一些相關資料，朗讀時的配樂，重點理解的語段和字詞需要出示。

2．根據學生的預習單檢視預習情況，使教學更具針對性。

五、教學課時：1課時

六、教學過程：

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）談話匯入，揭示課題

1、同學們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什麼報紙呢？是怎麼讀的？（指名讓學生自由談一談）

2、板書課題：25養成讀報的好習慣

（設計意圖：聯繫學生的生活實際情況，交談而切入，易於相互溝通，更易於把學生的興趣點轉移到課堂中來。）

（二）整體感知，明確目標

1．整體感知

（1）檢查字詞，相互正音。

（2）自由練讀，讀通、讀順。

（3）帶問題默讀。

思考：課文圍繞課題講了哪些內容？

（4）學生交流，自由談，互相補充，理清內容，整體感知。

2．明確目標。

（1）質疑：根據課文內容，我們本節課，應以哪些內容爲學習重點呢？

（2）學生同桌或前後桌四人一小組交流。

（3）相互歸納，確定學習重點（即定標）

（設計意圖：讓學生主動交流，疏通條理，把握內容是一個必然的基礎，纔有利於下一步的深入學習；根據內容，巧設質疑，讓學生共同制定學習目標，拋磚引玉，學生學習纔能有路可尋，並且能引起他們主動學習的積極性。）

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）分組研讀，合作探究

1．認真分組（以前後桌爲單位，四人爲一小組，選好小組長，做好組織，每位組員都要發言，做到人人蔘與，面向全體。）。

2．擇取目標內喜歡的內容，組內研讀，合作探究。

3．以小組爲單位彙報，集體交流，分享成果。

（設計要求及意圖：本小組成員發言時，組內其他同學注意傾聽，可補充發言，其他小組可提出不同意見，進行質疑辯論。真正體現新課標中把課堂還給學生，把學習的主動權、發言權還給學生，進行自主合作學習的理念。教師要做到在學生疑難處、迷惑處進行適時的指導點撥、追問、示範，實現生生互動，師生互動。）

4．師生梳理歸納。（抓住知識要點，簡明扼要。）

5．指導朗讀課文。（在讀中加深對課文內容的理解和感悟，以讀促思，培養學生良好的語感和朗讀能力，切實把朗讀放在首位，體現新課標中多讀的要求。）

（四）說報紙——感悟二、三自然段

1．過渡：讀報的故事足已讓我們觸摸到他們的癡迷了。那麼報紙到底有什麼內容這樣令人着迷呢？快速瀏覽課文，找出來，跟同桌交流一下。

2．指名回答。指導學生用自己消化的語言來答題，而不是僅僅在照本宣科。

3．指導理解好關鍵詞 “迴腸蕩氣”（使氣息震盪，肚腸迴旋。形容音樂、詩文等十分動人。也做蕩氣迴腸）。注意“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啓發”一句，句中連用了三個“新”字，引導學生體會第一個新字表示報紙的時效快，緊跟社會和時代的步伐，後兩個新字說明人們透過閱讀報紙不斷了解社會的發展，跟上時代前進的步伐。

4．再來讀讀這段話，你便會覺得報紙在你心中佔有怎樣的地位。想想，寫下來。（報紙是一頓精神大餐，一天不讀還真是覺出自己的飢餓；報紙，從你愛讀時，它便是你的朋友了）

（五）瞭解讀報方法——感悟4－5自然段

1．報紙的魅力無限，誘惑力如此之大，那麼又該怎樣讀報呢？請同學們瀏覽第四、五兩自然段，快速地找出讀報的方法。（先略讀再精讀，還要講文明。）

2．根據你的讀報經驗，你認爲還要提醒同學讀報時要注意什麼？(要鑑別篩選，什麼是適合我們讀的，什麼內容對我們不利等；要適宜，適時適地；可以做些剪報筆記等。)

（六）體驗讀報好處，燃起讀報激情，培養興趣及習慣——感悟第六自然段

1．從剛纔的談話中，老師知道你們很會讀報，說說你喜歡讀什麼報，爲什麼，你是怎樣讀報的？

2．的確，讀報給我們帶來了許多收穫，讀報漸漸滋養了我們，帶給我們許多知識和無限樂趣。讀第6自然段。理解“陶冶”（比喻用良好的環境和條件給人的思想、品格等以積極的影響。）

3．是啊，養成讀報的好習慣，你會受益匪淺，所以我們要努力——（讀課題）? “養成讀報的好習慣。”

環節三、迴歸整體——積累拓展

（七）總結全文，拓展延伸

1．齊讀課文。

2．總結： 這是一篇介紹養成讀報好習慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養成讀報好習慣的重要性。

3．質疑延伸。

思考：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”（引導學生蒐集相關資料，瞭解讀報的其他方法，實現課內到課外的自然過渡。）

4．組內商討，彙集。

5．小組代表彙報，分享其他收穫。

6．思考：“既然讀報有如此重要，那麼我們如何使它持之以恆來形成習慣呢？”

7．學生交流並自由談課文。

（設計意圖：依文章主旨來總結，讓學生明瞭所學主旨；適度質疑延伸，讓學生學會分享，擴大他們的知識面；引導學生知曉如何持之以恆化爲習慣，可得益一生。）

（八）佈置作業

實踐活動：1.開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。

2.舉行辦小報比賽活動。

（設計意圖：習慣養成不能單靠課內，應延伸到課外。開展活動有利於把學習的課堂擴展到課外，增加學生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥，既擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，更有利於學生好習慣的養成。）