關於體育魚躍前滾翻的教學反思

關於體育魚躍前滾翻的教學反思

爲了激發學生的活力，體驗到體育鍛煉的樂趣，針對八年級學生的身心特點，由前滾翻開始，讓學生輕鬆愉快得氛圍中熱身。針對墊上運動的特點，還有意識地將魚躍前滾翻一些技術動作與墊子操相結合，爲學生進入主教材的學習創造了良好的基礎。魚躍前滾翻是一項技術性較強的教材，教師能根據學生的實際，把動作的'要領口訣化，以加深學生的領悟和記憶；利用圖解分析給學生觀察與思考的空間，提示觀察點，指導學生如何觀察與分析，發現和改正存在的問題；創設問題的情境，針對教學的重點與難點，本課的教學特色採用“三自”教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習夥伴，學生自主的練習，依據本課設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，透過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。

自我設計提高魚躍高度與遠度的方法（如躍過重疊的墊子，解決魚躍的遠度；躍過一定高度的墊子，解決魚躍的高度；躍過三個一定間隔和高度的墊子，解決魚躍的高度與遠度）等；給學生自我發展的空間，讓學生利用現有的器材，發揮小組的集體智慧，創設練習的方法，在提高動作質量的同時，享受魚躍給他們帶來的樂趣。練習過程中倡導觀察體驗—探究思維—合作互助的教學策略，讓學生在主動體驗、交流探討、相互指導、合作練習領悟和掌握動作要領，使學生的思維與身體活動相結合。挖掘教材內在的因素，讓學生體驗運動的樂趣，是實現學生自我提高的動力。教學中，我透過讓學生自我設計多種有效的練習方法與手段，讓學生在不斷挑戰中提高自我。在跑跳練習中，讓學生透過交流、展示，認識自我。我透過創設和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生在自主、合作、探究的學習的平臺上進行嘗試與體驗、思維與活動、自主與互動，實現能力的提升。