蹲撐前滾翻體育教學反思
本課教學以“以人爲本,健康第一”教育思想爲指導,以教材爲依據,以團結協作、競爭歡樂爲主題,以遊戲練習爲主線,選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,採用激勵的手段,調動學生主觀能動性,激發學生的學習興趣,在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際,積極創造機會,自然滲透德育和運動保健教育。
我在《前滾翻》這節課設計過程中,結合我校的場地器材,根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計,以“健康第一,快樂體育”的指導思想,全面實施素質教育,以“樂學”貫穿整個教學,充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習,分散與集中練習相結合,提高學生鍛鍊身體的積極性和自覺性,爲本節課打下了堅實的基礎。
在本節課中,很好地灌輸新課程標準。本節課以健康快樂體育爲主線,圍繞新課程標準要求,周密設計。以學生爲主體,充分發揮學生的主體性,在快樂的課堂氣氛中得到學習,讓學生體會健康快樂體育。採用具有特色的教學方法與手段。本節課採用啓發式教學,教師首先展示紙人,提出問題,然後讓學生帶着問題進行思考學習。結合圖解,使學生初步認識前滾翻技術動作,腦裏有一個初步的動作表象。教師在講解示範中,教師精講,學生多練,以集中與分散的有機結合練習,真正體會前滾翻技術動作,達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流,在教學過程中,我特別注重師生情感交流,如何激發學生學習興趣?是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前,我激情高漲,學生有很高的學習慾望。因此,學生在整個課堂中比較投入。在課的最後,設計了單雙腳跳擊鼓接力比賽,學生在快樂的比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。透過教學展示,給學生展示的平臺。學生在展示中,透過自評、互評,教師參評的'綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處於民主、開放、和諧的氣氛中,共同促進學習。在課的身心恢復階段,學生在輕快、柔和的音樂中,進行交際舞放鬆,結合學生的特色,教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中,強調音樂節奏,在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放鬆。最後,在快樂的順口溜中結束本課。
在整節課堂中,有幾個男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我透過“紙人”形象的比喻,在我的引導、示範和幫助保護下,終於勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中,沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結起來,要做到低、蹬、團、抱、起,只要做到這幾個字,前滾翻技術就掌握了。
在本節課中,我得到了很好的鍛鍊與提高,已取得了一定的進步。但在今後的教學過程中,要善於總結,找出不足,取長補短,再接再厲,不斷提高教育教學水平。
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