魚躍前滾翻說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的魚躍前滾翻說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學內容：

本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與健康》二年級教材。魚躍前滾翻（新授）

二、指導思想：

堅持健康第一，以學生髮展爲本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力培養學生良好的鍛鍊習慣爲主要目標；以體育與健康指導綱要爲依據，結合初中學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，在教與學的關係上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課採用“學案導學”教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習夥伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，透過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。“學案導學”教學模式將僵化的教學分組轉化成爲動態的臨時組合，爲學生提供更多的交往合作機會。激發了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，爲終身體育打下紮實的身心基礎。在教學方法上，本着全面提高，突出個性發展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養學生觀察能力、思維能力、想象能力、創新意識和自我評價能力，爲將來走上社會在激烈的競爭中立於不敗之地服務。在教學過程中，充分運用體育遊戲這一體育教育的好途徑，透過遊戲規則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結協作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀體育道德作風。在鍛鍊身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。

三、學情分析

學生作爲課程學習的主人，提供豐富的課程資源爲學生的學習創造條件。初二的學生經過新課程的學習，在學習方法上已有很大轉變，已具備一定的自學自練能力，在老師的.引導下，在學練中具有探究、分析、解決問題的能力、合作自控能力。我們的班級紀律性好，集體榮譽感強，在課前自學的基礎上，對魚躍前滾翻已經有了基本的技術動作，爲本課次的授課打下了良好的基礎。

四、教材分析

從課的性質上看；“魚躍前滾翻”屬於滾翻類教材，屬於體操的範疇。“魚躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現，難度較大，所以定爲新授課，魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時爲以後技巧聯合動作教學服務。“魚躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環節，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以後的滾翻類教材的學習有着重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐腰結合。經常參加魚躍前滾翻可提高身體柔韌、靈敏、協調素質，培養學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有着廣泛的實踐指導作用。

五、教學目標：

1、認知目標：瞭解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區別於前滾翻的關鍵。

2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。

3、情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，透過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養學生創造美的能力，提高審美和鑑賞美能力。

六、教法與學法：

收心熱身———愉悅身心階段。教師主要採用：講解示範法；學生主要採用：觀察法、模仿練習法。

育心強體————增智促技階段。教師主要採用：講解示範法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；學生主要採用：觀察法、小團體練習法、小團體評價法、自我評價法。

恢復身心階段。教師主要採用：講解示範法、積極性評價法；學生主要採用：觀察法、模仿練習法。

七、教學過程：

（一）收心熱身階段1——2’

教學步驟：

1、課堂常規

2、有效無效口令。5——6次

目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。

（二）愉悅身心階段8’

教學步驟：

1、遊戲“組着地點” 3’

2、結合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節，4X8拍5’

3、誘導練習：團身滾動，4次。半蹲後襬開始做兔跳練習，5次。

目的：爲培養學生參加體育活動的興趣，爲學習技巧做好身心準備。

（三）增智促技——育心強體階段30’

1、魚躍前滾翻18’

教學步驟：

A、前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。

B、手撐標誌線做遠撐前滾翻練習3——4次；要求：雙手遠撐。

C、教師示範魚躍前滾翻完整動作，並結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。

D、學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。

E、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作並逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據練習者要求可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調學生在空中膝關節不要彎曲，以免造成運動損傷。

F、根據自己練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價。選擇練習難度，透過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組（A組）、達標組（B組）、創新提高組（C組）。在整個練習過程中，教師應巡迴指導，分組後對基本完成組同學要進行重點輔導。

G、請2——3名不同類型的同學示範。要求：學生仔細觀察，並能分析動作，然後教師客觀評價，並小結魚躍前滾翻練習情況。

（四）恢復身心階段5’

教學步驟：

A、教師領做放鬆操，學生模仿練習。1.5’

B、在音樂伴奏下，師生同做。2.5’

C、教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’

目的：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養學生創造美，表現美的能力。

八、教學用具：

8塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。

九、預計課的效果：

預計課的教學目標基本實現。預計課平均心率130——140次/分。運動密度35——40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程，發展學生柔韌、靈敏、協調素質。學生不但在身體上得到鍛鍊，思維能力得到發展，更重要的是：透過教師運用“學案導學”模式進行教學。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功後的喜悅感受；激發了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。爲終身體育打下紮實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關係得到培養，在教學中得到充分落實。