《體育課》教學設計

《體育課》教學設計

一、教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，會寫“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、饒、憋、握”10個字，掌握“傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自信、自立的精神品質，領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動及心理活動來表現人物特點的。

二、教學重點、難點：

瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事是教學的重點。

體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動來表現人物特點的，並進行寫作訓練是教學的難點。

　三、教學準備：

1.學生課前閱讀《愛的教育》。

2.教師準備多媒體課件。

　四、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

l．讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。

2．整體感知課文內容，理清文章的條理。

3.學習其他同學是怎樣爬上橫木的。

教學重點：

理清文章結構，把握課文主要內容。

　教學過程：

一、啓發談話，匯入新課

1．同學們，你們喜歡體育課嗎？爲什麼？

2．今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。 （板書課題，齊讀）

二、初讀課文，自學生字新詞

1．自讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2．運用合適的方法，生自學生字新詞。

3.檢查識字情況。

（1）課件出示詞語，生認讀。

（2）指導書寫要求把字寫得正確、規範、美觀。重點指導“膝”、“饒”“臂”“憋”四個字。.

４．結合上下文理解重點詞語：礙手礙腳、君臨天下、小菜一碟、旁若無人的意思。

（三）再讀課文，整體感知

1．各小組用自己喜歡的方式讀課文，爭取做到正確、流利。

2．指名讀課文，讀後進行簡單評議。

3．默讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？（組織學生交流）

[ 小學語文課程標準中要求高年級學生在閱讀敘事性作品時，首先要學會整體感知，瞭解故事梗概。]

4.迅速瀏覽課文，思考哪些自然段寫同學們上體育課的情景？哪些自然段寫體育課後的情景？課文怎麼劃分結構？

5.體育課上，想想文中介紹了哪些同學爬橫木的表現，他們是怎麼爬的？完成的怎麼樣？從這些同學爬橫木的表現中你體會到了什麼？（襯托出涅利要完成動作會更加艱難，體會此處側面描寫的作用）

小結：是啊，身體健全的同學尚且如此，身體瘦弱且有殘疾的涅利能不能爬上橫木呢？他的表現會怎樣呢？下節課我們將接着學習。

（四）作業：

1.抄寫生字詞。

2.《實踐園地》1-3題。

第二課時

教學目標：

1. 瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自信、自立和堅持不懈的精神品質。

2．領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動及心理活動來表現人物特點的`。

教學重點：

理解重點句子的含義，體會涅利自強、自信、自立的精神品質。 教學難點：

領悟作者是怎樣透過人物的語言、行動及心理活動來表現人物特點的。

教學過程：

一、複習匯入，問題再現。

1.《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什麼故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關心、老師和同學的鼓勵下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學）

2.這節課我們跟隨同學們一起來上這節體育課 ，看看涅利爬上橫木靠的是什麼？（ppt）[以這個主問題貫穿整個課堂教學]

　二、品讀詞句，感悟品質。

（一）默讀課文，找出文中描寫涅利動作、神態的語句。

1.自讀勾畫，邊讀邊批註自己的體會。

2.學生彙報交流，課件出示句子，引導學生品味。

[ 教給學生讀書方法，先由學生觀察描述，再細讀課文，既培養了學生的觀察及口語表達能力，又培養學生批註的習慣。]

“可憐的小傢伙，他使出全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭滾落下來。”

（1）抽生讀，說說你爲什麼要這樣讀？（這些加點詞表現了涅利爬橫木十分艱難，在做着最大的努力）

（2）你覺得他是個怎樣的孩子？（自強自立）作者怎樣讓你感受到他的品質的？（神態描寫）在書上批註。

（3）指導再讀這句話。

（繼續交流）

[ 在讀中體會用詞的準確，在共同品讀中教給學生抓住重點詞語理解句子的方法，領悟作者透過人物的行動描寫表現人物特點的寫作方法。]

“老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅持着。” “涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。”（鍥而不捨）

“涅利希望自己也能像其他同學那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接着腿也上去了。最後，他終於站到了平臺上，喘着氣望着下面的我們。他在笑呢！”

（1）這裏是什麼描寫？（動作和神態描寫）你認爲作用是什麼？

（表現他自強不息，堅持不懈的精神）

（2）對於身體瘦弱且有殘疾的涅利，完成這個活動絕非易事。

你心中對他是什麼情感？（佩服、讚揚）

（3）帶着這樣的情感朗讀這句話。

過渡：涅利這個外表弱小，內心堅強的小小男子漢，他真了不起！文中還有表現涅利自強不息、堅持不懈的句子嗎？引導學習句子。

但是，涅利似乎以不參加體育活動爲恥，硬是不同意。