中學體育課遊戲教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的中學體育課遊戲教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中學體育課遊戲教學設計1

教學任務：

1、初步學習、瞭解體育課堂常規，培養學生良好的組織紀律性

2、學習、瞭解中國奧運代表團在雅典奧運會上的頑強拼搏的表現及獲獎情況，培養學生良好的愛國主義精神。

教學重點：

課堂常規的重要性

教學難點：

遵守課堂常規的持久性

教學過程：

匯入：各位同學，大家至小學開始便接觸、瞭解了課堂常規這一概念，今天我們主要學習兩個內容，一是學習體育課堂常規，二是和大家一起學習一下中國奧運團在本屆雅典奧運會上的表現，並對一些重點項目加以分析：

一、體育課堂常規

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行爲準則。

1、上課的時間、地點的安排

2、體育課中運動服、鞋的要求

3、身上不宜帶比較銳利的東西

4、體育課上關於遲到、早退等情況的處理

5、場地、器材的要求

6、師生關係的要求

二、中國奧運代表團在雅典奧運會上的情況分析：

1、中國代表團的獎牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計63枚，列第二名

2、典型分析：

一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領的中國女排時隔20年後再次獲得金牌

二、具有劃時代意義的項目：上海籍運動員劉翔110m欄冠軍(破奧運紀錄，平世界紀錄)

三、歷史性突破的項目：孟關良/楊文軍500m雙人划艇

四、對中國優勢項目落馬的分析

五、閉幕式：張藝謀導演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結尾是由一箇中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到Beijing”結束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之後，雅典市長巴科揚尼斯女士將奧運會旗交給了國際奧委會主席羅格後，羅格把會旗交給了北京市長王歧山，至此，08年北京奧運會正式拉開了帷幕。

六、對美國“夢六隊”的分析。

七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳豔青的分析。

中學體育課遊戲教學設計2

(一)遊戲的選擇選擇遊戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。

1、選擇一般身體發展的作爲準備活動的遊戲(如“拉網撈魚”等)。

2、選擇配合基本教材的作爲輔助練習的遊戲(如“迎面接力跑”等)。

3、選擇完成某些教學訓練任務的爲教學訓練手段的遊戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的遊戲;消除遊戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的遊戲等)。

4、選擇能使遊戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的遊戲。

5、選擇使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放鬆性遊戲。選擇遊戲不僅是爲了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到透過遊戲培養對體育的興趣，培養遊戲者的意志品質，並對其進行思想政治教育。在進行遊戲時，要考慮遊戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加遊戲的人數、場地器材設備和遊戲時間的長短等情況。組織方法要儘可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。

(二)場地器材的準備認真做好場地器材的準備工作，是提高遊戲教學質量的必要條件之一。場地離建築物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應根據遊戲的性質、遊戲者的水平和人數的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教師的指導下，由遊戲者去完成，如事先規劃場地、自制小沙包等。器材應放在不妨礙活動的地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統一口令下投出和回收器材。

(三)遊戲的講解

1、首先應注意教師與遊戲者站立的位置，教師應站在遊戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。並注意不讓遊戲者面向陽光或迎風站立。

2、講解遊戲的順序爲“遊戲的名稱;場地佈置;遊戲者的隊形及站位;遊戲的方法;遊戲的規則與要求;遊戲的結果。

3、講解的要求：爲了讓學生掌握遊戲的過程和方法，應採用講解與示範，既要講解示範遊戲的方法、規則和要求，又要講解示範動作的結構和要領，幫助遊戲者掌握正確的動作。此外，在講解遊戲內容時，還要對遊戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

(四)引導人的選擇與分隊

遊戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應力求簡單。

1、選擇引導人經常採用的方法

(1)組織遊戲者自己選擇引導人，優點是能夠選出較合適的引導人，缺點是需要花費一定的時間。

(2)教師指定引導人，這種方法節省時間，也能挑選出合適的引導人來，但對其他參加者的主動積極性有所限制。

(3)前一個遊戲的優勝者當引導人，這是鼓勵優勝者的一個好辦法。在遊戲教學中，切忌把做引導人當作懲罰的手段。

2、經常採用的分隊方法

(1)固定隊分隊的方法。是根據遊戲者的健康和體質的情況大致均等的原則，事先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。

(2)報數分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。

(3)隊長挑選人的方法。在高年級，人數較少進行競賽性遊戲時，可採用這方法。優點是兩隊實力均等，缺點是每個隊長都不願意挑活動能力較差的，使一些遊戲者的積極性受到壓抑，並且浪費時間。因此在採用這種方法時，當隊長挑選了幾個人以後，可把其餘的人平均分配，避免對“弱者”產生不良影響。總之，引導人的選擇與分隊所採用的方法，應根據遊戲的性質、學生的情況、人數的多少以及時間的長短等來決定。

(五)遊戲的領導

遊戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察遊戲者的行動，及時補充說明遊戲的方法和規則，使遊戲能正確地進行;及時教育參加者自覺遵守規則、尊重裁判員，對於違犯紀律的行爲，應根據不同情況進行教育;教師要善於觀察與調整遊戲的活動量，如發現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的'次數，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息(休息時，可評定學生在執行規則方面的情況，提示遊戲者要遵守規則，注意安全和研究戰術等)。如發生偶發事件應及時進行教育。

(六)裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、準確。

只有客觀地評定遊戲結果和監督遵守規則的情況，才能保證遊戲的教育作用，否則就會降低遊戲者的情緒，甚至會發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由遊戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個遊戲的過程，保證遊戲的順利進行。

(七)遊戲的結束與總結

提前或延遲結束遊戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數後結束，或當學生較滿足，還有餘興，但又不太累的情況下結束遊戲。在遊戲結束前，教師應預先提出結束的時間。遊戲結束後，對遊戲應進行總結，首先要公正地評定遊戲的結果。對整個遊戲與個別人要作出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點。對在遊戲中表現好的，應提出表揚，對遊戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。

總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者透過遊戲受到教育，學得知識和技能。

中學體育課遊戲教學設計3

一、教學目標

知識與技能目標：透過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，並掌握利用跑發展各項身體能力的鍛鍊方法。

能力與方法目標：透過教學使學生體驗到參與運動鍛鍊的樂趣，提高學生的奔跑能力，發展學生的速度和耐力水平，培養學生的合作意識和創新精神，養成堅持鍛鍊的習慣，爲終身體育奠定基礎。

情感與價值目標：透過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質。利用多種跑的遊戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

二、重點、難點

1.本課重點是透過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態和機能的影響，從而養成長期參與運動鍛鍊的習慣，爲終身體育奠定基礎。

2.難點是掌握各種跑的鍛鍊方法及利用這些方法發展各項身體能力。

三、設計思路

(一)教材的選擇

發展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發展體能的教學形式和內容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎，也是初中學段體育(與健康)課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協作跑等形式。本課針對水平四低年級學生的身心特點，根據學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的遊戲練習爲教學內容，使學生達到發展體能的目的。

(二)教學策略

由於本課的教學技術內容含量少，技術動作比較單一。若只是反覆進行各種跑的練習，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果，而且容易使學生失去學習的興趣。因此，本課改變了傳統的由教師灌輸，學生被動接受的傳習式教學模式，而是以“三趣”教學，即以教有情趣、學有興趣、玩有樂趣爲主導，以多種形式的遊戲練習爲教學方法，以學生的自主學習、合作學習、探究學習爲學習方法，將發展學生體能目標貫穿於整個教學過程之中。透過學生親身經歷學習過程，將教學內容內化爲對體育運動的興趣和能力，培養和激發學生參與學習的積極性，體現教學中學生的主體地位，實現“快樂體育”的教學思想。

四、教學過程

(一)熱身活動：徒手操

(二)快速跑練習(抗洪搶險遊戲)

1.教師講述解放軍戰士在抗洪搶險中的事蹟，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召，創設“抗洪搶險”情境進行遊戲。

2.遊戲方法：學生五人每組，遊戲自選。

(三)耐久力跑練習

1.教師爲學生創設見義勇爲捉“小偷”的教學情境，以情境匯入遊戲練習。

2.角色分配：學生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”，其他同學扮演見義勇爲的好少年。

3.遊戲方法：“小偷”跑離15秒後，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住後立即離開遊戲，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，爲好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。

(四)協作跑練習

1.教師講述“賽船”遊戲的來源：賽船遊戲滿語稱作“賽威呼”。據史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現代已成爲陸地上進行象徵性的賽船活動的一種集體賽跑遊戲。

2.遊戲方法：5人一組，5人均站於兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，發令後5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組爲獲勝組。

3.規則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發生時，必須全體停下，待隊伍整理好後才能繼續遊戲，到達終點是以“舵手”過線爲準。

(五)整理活動

學生跟隨着輕快優美的音樂做放鬆操練習，將身心從緊張的遊戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放鬆。教師簡單總結授課情況，給予全體學生積極性的評價，本課結束。

五、評析

激發學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念，也是體育教學實踐工作的需要。我們應該認真貫徹新課程中“健康第一”、“以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位”的精神實質。透過對體育課程內容、教學方法、學習方式的轉變，激發學生學習體育的積極性、主動性，從而提高體育教學質量，培養學生的終身體育意識。

中學體育課遊戲教學設計4

透過以上的練習,學生的運球技術會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升,對籃球運動產生很高的興趣,就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學生,從實際效果來看還是比較可行的。我的學生現在好多雖然升到了高中,籃球打的特棒,但他們的技術基礎是跟我學的。

在初中體育教學中,籃球運動是一個非常重要的內容。在初學階段,要想把學生的興趣引到籃球上來,真正喜歡上這項運動,必須讓他們瞭解這項運動,並掌握一些簡單技術,具有一定的籃球運動能力。這時我們在教學中要從基礎抓起,學習籃球運動的各種攻防技術。而運球是一個非常重要的進攻技術,也是掌握籃球技術的基礎,可要讓學生運好球,在教學中要狠下工夫才能實現。

一、進行原地運球練習

首先,練習手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球、固定手臂運球、直臂對牆運球。在固定手臂運球較熟練後,可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。

其次,進行全身協調性的運球練習。透過練習使學生上、下肢配合協調,爲合理、熟練運球打下良好的基礎。這時可採用單臂支撐旋轉運球,原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球,原地跨下前、後運球,原地背後換手變向運球。

最後,複習鞏固前面的運球技術,待學生運球達到比較熟練的程度後可加大難度練習。這個階段我們可讓學生練習環繞兩腿做8字運球,原地同時運兩球。運兩球時要經常改變練習的節奏,可做兩球同時起落、交替起落的運球。

二、行進中運球

在練習中選定15-20米距離的場地進行比賽或遊戲性練習。由易到難逐步練習,先練持單球的高運球、低運球,跨下左、右運球。此時爲了加強練習的質量,在對學生的評價時要把技術評定作爲重點。在練習時讓學生相互觀察練習,識別同學的動作優劣,及時調整自己的動作技術。經過一至二個單元練習後,學生運球能力有了大幅度的提升時,可再練雙球運球。練習方法同上,用比賽的方式讓學生用最短的時間完成一定的運球距離。

三、綜合性的提高應用練習,採用的方案有:

1.快速高運球(15米)----低運球(5米)----遇障礙做變向突破運球(4次)。變向時先做左、右手體前變向過障礙,再做左、右手背後變向運球。

2.跨下左、右運球(5米)---單手低運球---不換手的變向運球2次(兩手交替練習)。

3.快速運球---做體前換手變向與背後換手變向結合的過障礙練習(連續晃動)

四、較高難度的運球,練習的方法有:

1.環繞兩腿做8字運球,先練直線行進運球,再做曲線運球。透過練習可使學生在運球時可達到“人球合一”的程度。

2.採用消極防守的形式,讓學生做運球過人的練習。運球過人時可用急停急起、變向、轉身過人。此時,我們在教學中必須根據學生個人水平、籃球技術發展的快慢,讓學生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發揮他們的積極主動性,在練習中才能不斷創新,不斷提高籃球運球技術。

透過以上的練習,學生的運球技術會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升,對籃球運動產生很高的興趣,就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學生,從實際效果來看還是比較可行的。我的學生現在好多雖然升到了高中,籃球打的特棒,但他們的技術基礎是跟我學的。

中學體育課遊戲教學設計5

九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長髮育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎麼樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動(遊戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，去鍛鍊。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待徵和接受能力，才能達到良好的效果。

教材是立定跳遠和競技小遊戲，要求學生透過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量，以及提高學生協調靈敏素質的重要方法，同時也有利於培養學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動作方法，並能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。於是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加衝刺跑，立定跳遠加俯臥撐的遊戲等教學，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以昇華。

運動技能目標

掌握正確立定跳遠動作。身體健康目標：透過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發力，提高身體協調靈敏素質。並達到“跑跳結合及上下肢均衡發展”運動生理目標。社會適應目標：透過採用遊戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。

教學重點

擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩衝。蹬地有力，落地輕巧，動作乾淨利索，毫不猶豫並充滿自信。教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

四課時

如下

今天我說課的內容是《立定跳遠》，主要包括：

一、說教材分析;

二、說學情分析;

三、說教學目標及教學重點、難點;

四、說教學方法和學法的運用;

五、說教學過程設計;

六、說教學特點;

七、說教學效果;

八、說場地器材;九、教學反思。

一、教材分析

教材是立定跳遠和競技小遊戲，要求學生透過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量，以及提高學生協調靈敏素質的重要方法，同時也有利於培養學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動作方法，並能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。於是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加衝刺跑，立定跳遠加俯臥撐的遊戲等教學，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以昇華。

二、學情分析

九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長髮育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎麼樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動(遊戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，去鍛鍊。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待徵和接受能力，才能達到良好的效果。

三、教學目標及教學重點、難點

1.教學目標：

(1)運動技能目標：掌握正確立定跳遠動作。

(2)身體健康目標：透過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發力，提高身體協調靈敏素質。並達到“跑跳結合及上下肢均衡發展”運動生理目標。

(3)社會適應目標：透過採用遊戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。

2.教學重點爲：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩衝。蹬地有力，落地輕巧，動作乾淨利索，毫不猶豫並充滿自信。

3.教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

四、教學方法和學法的運用

1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還採用了示範法，以準確的動作示範激發學生“我要學習”的情感，以及採用講解法和練習法，透過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

(1)講解示範法：透過精練適度語言講解，獲得正確的動作概念;以準確的示範，利於模仿正確技術。

(2)糾正錯誤法：由於學生間個體差異，完成練習的情況不同，透過糾正獲得正確的動作，提高學習信心。

(3)評價法：透過評價發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。

2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然後小組討論悟出動作要領、最後透過“小組協作探究”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。

五、教學過程設計

本課結構採用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩定情緒、恢復心身”。

1、熱身:繞操場慢跑600m,關節操，徒手操。(6分鐘)

規則：教師帶領學生一起跑並帶學生做操。

要求：秩序井然，做操認真。

2、小遊戲：叫號起跳(2分鐘)

規則：學生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立，教師叫“1”時，1隊縱跳一次;叫“2”時，二隊縱跳一次;叫“3”時，三隊跳一次;叫“4”時四隊縱跳一次;叫“5”時，1和3隊縱跳一次;叫“6”時，2和4隊縱跳一次;叫“7”時，全體縱跳一次。反應不及時者或錯誤者罰高擡腿10個。

要求：遵守遊戲規則。遵守遊戲規則。

3、匯入啓發：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。(4分鐘)

規則：請學生代表發言並模仿動作，詢問其它學生意見並請其做動作。教師由此展開立定跳遠的概念。

4、教師講授立定跳遠的動作要領及注意事項：(3分鐘)

動作組成：預擺-蹬地起跳-騰空-落地

注意事項：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩衝。蹬地有力，落地輕巧，動作乾淨利索，毫不猶豫並充滿自信。身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

5、教師示範，學生模仿練習。(2分鐘)

6、學生練習教師巡迴指導並糾錯。(5分鐘)

7、競技遊戲：立定跳遠加衝刺跑，立定跳遠加俯臥撐。(要求：遵守遊戲規則。目的：符合跑跳結合，上下肢均衡發展的鍛鍊原則及運動生理)(9分鐘)

8、個人練習，小組合作，師生互動，生生互助(結對子)。(9分鐘)

9、學生放鬆，教師表彰學習優秀者，小結、作業，師生道別。(5分鐘)

六、教學特點

本課圍繞《立定跳遠》的主題，在課堂教學中創造—種自然、輕鬆、愉快的學習氛圍，有利於學生適應能力的提高。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關係。在教學中根據學生的生理、心理特點，運用“掌握學習”教學模式、透過小組合作學習，小組競技的形式，培養學生的合作意識，同時既重視羣體教學，又注意學生個體化，限度的調動每一個學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，真正體現教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。

七、教學效果

1、運動技能：學生基本掌握立定跳遠動作和遊戲的方法、規則。

2、運動量：達到鍛鍊效果。

3、心育意向：基本上能達到真誠，友好、相互合作的鍛鍊、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信，發揚勇於克服障礙，戰勝困難的精神。

八、場地器材

運動場粉筆捲尺。

九、教學反思

本節課遵循精講多練，以學生爲主體，講究課堂效率的原則，儘可能讓學生在活動中體驗，練習與提高，在課堂上加入遊戲和競賽讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以昇華。

達到熟能生巧的目的。注重發揮能力較強學生的作用，讓學生學有榜樣，趕有方向。

不足之處：競賽的組織嚴密性有待於進一步加強;對於體質偏胖及能力偏弱的學生多采用鼓勵的方法，關注過程與發展，使他們樹立信心，增強興趣;部分學生依賴性依然存在。