加減兩步計算應用題優秀教案

加減兩步計算應用題優秀教案

設計理念：

1．結合生活情境發現數學問題並解決問題。從學生熟悉的遊樂園場景入手，透過觀察發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性。

2．培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。透過創設了開放性的思維空間，有意識地引導學生從不同角度尋找答案。

　教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同策略解決問題。

2、培養學生參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和未知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯繫。並養成與人合作的良好習慣。

教學重點：

從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法。

教學準備：

教學課件

教學過程：

　一、創設情境，引入新知

師：同學們，寒假期間你們都去了什麼地方？能告訴老師和同學嗎？

看來，同學們去的地方真不少，玩的也很開心。（出示課本第2、3頁的情景圖）假期裏的兒童樂園也非常熱鬧，我們一起去瞧瞧吧！

請你仔細觀察，兒童樂園裏的小朋友在幹什麼？你能根據他們的活動提出數學問題嗎？

（質疑）：剛纔老師發現小朋友根據兩個資訊提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有些小朋友根據看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多的小朋友，那到底是什麼數學問題呢？讓我們一起來看看。（課件演示：看木偶戲）

二、交流資訊，解決問題

1、引導學生觀察看木偶戲的情境圖。

師：從圖上，你找到了哪些資訊？

生：我發現了原來有22個同學在看木偶戲，走了6個，又來了13個小朋友。

師：根據你們看到的這些情景，你們能提出數學問題？誰想試一試？

生1：有多少人在看戲？

生2：現在看木偶戲的有多少人？

2、同桌交流討論解決問題的方法？

師：這些問題你會解決嗎？你們是怎樣想的？

（先獨立思考，再同桌交流，老師巡視，瞭解各組討論情況）

師：你們是怎麼想的？誰想和大家一起交流一下？

生1：我們是用原來看木偶戲的22人，去掉去沙包的.6人，然後再加上看戲的13人，就是現在看木偶戲的人數。

生2：我們有不同的意見。我們是用原來看木偶戲的22人，加上又來看戲的13人，然後再減去去丟沙包的6人，就是現在看木偶戲的人數。

師：看來你們都有不同的想法，那麼你們用算式計算出看木偶戲的有多少人？

（學生在練習本上列算式，老師巡視）

師展示學生計算的過程並板書：

（1）22＋13＝35（人） 35－6＝29（人）

（2）22－6＝16（人） 16＋13＝29（人）

（3）13－6＝7（人） 22＋7＝29（人）

（4）22＋13－6＝29（人）

（5）22－6＋13＝29（人）

3、觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

（讓學生了解前三種是分步列式而後兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求現在看木偶戲的有多少人？）

師：說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什麼？（同桌交流）

透過比較優化幾種解法。

4、小結：你發現今天所解決的問題和以前的問題有什麼不同嗎？

三、實踐應用

師：木偶戲的問題解決了，我們再來看看參加接力賽的小朋友遇到了什麼問題。

1、第6頁第1題：（課件演示：接力賽）

1）說說圖畫的意思，尋找資訊和問題後，列出相應的算式。

2）同學交流解決問題的方法。

2、第7頁第4題：

玩累了，還是來到休息室裏休息一下吧？看好學的小朋友一起又在討論數學問題了，我們一起去看看。（課件演示：看足球賽）

1）解決這道題，有什麼困難？

2）求中國隊的總分這個問題，怎麼解決？

3）填寫統計表

4）透過這個統計表，你們有什麼發現嗎？

四、總結質疑

透過今天的學習，你有什麼收穫？你還有什麼問題嗎？

　五、課後拓展：

觀察一下家中的物品，給爸爸媽媽提出幾個數學問題。