豐碑教案設計範本

豐碑教案設計範本

知識目標：學習本課生字新詞，摘抄好詞好句；

能力目標：深刻領悟文章所表達的思想內容，學習作者按思想感情發展變化的脈絡進行繼續的方法；

情感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學習軍需處長捨己爲人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教學重點：理解文中描寫軍需處長穿着、神態及將軍神態變化的語句，體會將軍前後思想感情的變化；

教學難點：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體爲什麼成了一座晶瑩的豐碑

教學準備自制多媒體課件

教學時間：第二課時

教學過程：

第二課時

一、激情匯入：

路迢迢，寒風涼。敵重重，軍情忙。紅軍於1934年從江西福建出發，1935年到達陝北。歷經艱難險阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現了多少可歌可泣的英雄。發生了多少感天動地的故事，今天我們一起走進那艱難的歲月。一起走進《豐碑》這篇課文。齊讀課題

二、感知課文

1、 學生自學課文，出示自學提示：

（1）自學字詞，或結合上下文理解字詞

（2）課文主要講了一件什麼事？按什麼順序寫的？

2、學生自學，檢查交流

3、學生質疑，師板書有共性的問題：

a、將軍爲什麼思索着：這支隊伍能不能經受住嚴峻的考驗？

b、老戰士爲什麼會被凍死？他死時爲什麼神態那麼鎮定、安詳？

三、細讀探究

1、快速閱讀課文，思考問題a

2、學生讀後體會交流

3、老師小結

四、研讀領悟：

（一）、請學生自由讀課文的3—12節，用“——”劃出描寫老戰士神態、穿着的語句，讀中探究

1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

2、老戰士是誰？軍需處長是負責管理什麼的？他爲什麼穿得這麼單薄、破舊？

3、軍需處長明知道自己會被凍死，爲什麼神態十分鎮定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流

4、你認爲軍需處長是個什麼樣的人？你對他產生什麼樣的感情？（學生自由說，師板書：捨己爲人）

5、指導朗讀第7節（出示多媒體課件）

（二）用你喜歡的方式讀3——12節，用“～～”劃出課文描寫軍需處長神態變化的詞句,讀讀體會

1.學生讀劃

2.師出示表格,生小組討論將軍幾次神態的變化,

當……時，將軍神態變化，爲什麼?說明了什麼?

3.學生交流

4.師小結,指導朗讀

5.將軍爲什麼行軍禮?(課件出示)再次感情朗讀第7節

6.師問:課文描寫軍需處長神態只有一段,而描寫將軍神態變化的有好幾段,爲什麼?及時貫穿習作的指導

(三)(課件展示身體變豐碑圖)師引讀:風更狂了,雪更大了,被----(生接讀)

1.“豐碑”是什麼？文中的豐碑指什麼？

2．“爲什麼說被大雪覆蓋的軍需處長的身體成了一座晶瑩的豐碑？”（請學生簡單畫豐碑圖）

（四）這位軍需處長永遠長眠在雪山中了，他的戰友們能走出雪山，贏得勝利嗎？齊讀最後一節

1、這段話中“沉重而堅定的腳步聲”，你怎樣理解？那聲音指什麼？

2、最後一句“勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？”你怎樣理解？

3.在學習的過程中,我們也形成了一收詩,讓我們帶着對軍需處長的崇敬全體起立朗誦這首詩.

五、感情昇華

的確，像軍需處長這樣的戰士有許多，如我們學過的《金色的魚鉤》中的老班長，還有“倔強的小紅軍”，在他們的鼓舞下，革命隊伍經受住了嚴峻的考驗，長征也取得了勝利，我們因此有了今天的幸福生活。軍需處長雖然長眠在雪山中了，但是，他那捨己爲人的獻身精神將在中華大地上永世長存。現在，讓我們全體起立，向這位可敬的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮吧！

六、拓展訓練

從同學們的表情可以看出，你們的心情久久不能平靜，此時此刻你最想說什麼呢？請大家下課後在課文的插圖旁寫上自己的心裏話或題上一兩句碑文吧！

板書：

豐碑

冰天雪地急行軍

寒衣何在問英雄

軍禮壯祭魂不朽

豐碑晶瑩萬代頌