豐碑教案設計
豐碑教案設計
設計概說:
葉聖陶先生曾說過:“教師當然須教,而尤宜至力於‘導’。”因此,根據本課的教學目標和語言特色,在教學方法的總體構想上,主要採用情境教學法,以讀代講,自主感悟,結合投影、錄音等教學手段,激發學生的學習興趣,突出重點,突破難點。教師透過激情匯入、音樂渲染和富有感染性的語言描述,引導學生自讀入境,“披文入情”,着重教給學生抓住重點詞句由外表體會人物內心的方法。同時引導學生運用聯想比較、反覆誦讀、看圖等方法,達到“不需要教”的最高境界。
教學目標:
1、透過人物的的語言、動作、神態來體會人物的內心活動,深刻領會課文所表達的思想內容,正確理解“豐碑”的含義
2、學習作者按思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法
3、在閱讀中感受並繼承革命者恪盡職守、捨己爲人的崇高精神
4、感情朗讀課文
教學重難點:
感受軍需處長捨己爲人的崇高精神,正確理解“豐碑”的含義
教學準備:CAI課件
教學過程:
一、激情談話,直奔主題
200X年10月22日是長征勝利72週年紀念日。爲重拾長征記憶,弘揚長征精神,許多人加入了“重走長征路”的行列,親身體驗長征途中的艱難險阻,感受革命者的英勇無畏。今天,讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代,去聆聽發生在一位老戰士身上的感人故事吧!
二、品讀文字,感知形象
你能找出文中直接描寫老戰士的段落嗎?
1、①指名讀這段話,其他同學邊聽邊想像畫面。
②生交流看到的畫面,師歸納
衣着、動作、神態(板書:鎮靜安詳)
③結合圖片齊讀
2、①提問:老戰士爲什麼會被凍僵呢?
②能從前面找出描寫環境惡劣的詞語嗎? (板畫:雪山)
③感情朗讀描寫環境惡劣的詞語
三、自讀自悟,感受心情
老戰士就是在如此惡劣的環境中被凍死了。如果你就是將軍,面對自己的戰士被凍死時,會有怎樣的心情呢?生交流。
1、將軍面對這一幕時,有怎樣的表現呢?請大家根據自學提示,自學3—12自然段
①出示自學提示(讀、畫、想、讀),生自學3―12段
②生交流:你找到了哪些描寫將軍神態的句子?從中體會到了什麼心情?
師出示前四個句子:
A:將軍愣了一下,什麼話也沒說,快步朝前走去。
B:將軍的臉色頓時嚴峻起來,嘴角邊的肌肉抽動着。忽然他轉過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長給我叫來!爲什麼不給他發棉衣?”
C:他紅着眼睛,像一頭髮怒的豹子,樣子十分可怕。
D:“聽見沒有,警衛員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動着。
③請大家帶着感情讀讀這些句子,想想從這些神態變化中你能體會到什麼?
④生讀後交流(對軍需處長工作失職的責備和不滿;對戰士深深的愛)
⑤指名讀,評價,再讀。
2、就在將軍怒不可遏的時候,有人小聲告訴將軍:“這個人就是軍需處長”,將軍有怎樣的表現?(板書:軍需處長)(生彙報師隨機出示第12自然段)
①請大家自由讀第12自然段,想想你能從中體會到將軍怎樣的心情?
②生交流(引導抓住重點詞“愣住了、久久、深深、緩緩”體會)
③感情朗讀此段:如果這一段感動了你,並且你願意把這份感動傳遞給更多的人,請你站起來有感情地朗讀,可以加上動作。
3、區別“愣了一下”和“愣住了”
①導:當將軍聽說有人凍死時是“愣了一下”;當知道凍死的老戰士就是軍需處長時,將軍“愣住了”。同樣是“愣”,有什麼不同嗎?請聯繫上下文想想,同桌相互討論。
②生交流,師總結。
③軍需處長在部隊中是幹什麼的?
④你能從他鎮定安祥的表情中體會到什麼?這是一位怎樣的軍需處長?(板書:捨己爲人)
⑤配樂感情朗讀第7自然段(齊讀-範讀-被感動的同學一起讀)。
4、①這樣的軍需處長是最可敬的!將軍用了一個軍禮向這位偉大的戰士致以崇高的敬意!如果把將軍的這一個軍禮轉化爲他要對軍需處長說的話,將軍會說些什麼呢?
②生交流(道歉 感激 表決心)。
③而將軍此時卻什麼話也沒說,他這些強烈而豐富的情感都包含於那一個軍禮中。
配樂,飽含深情地再讀第12自然段。
5、明確並學習作者以將軍的情感變化爲線索描寫軍需處長的表達方法
6、理解“豐碑”
過渡:狂風大雪似乎也爲軍需處長送行來了,大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑!(動畫出示軍需處長變成豐碑的過程及“豐碑“二字)
①“豐碑”是什麼意思?在這兒指的是什麼?(板畫:石碑)
②爲什麼說“大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”?
③生交流,師歸納總結,引導呼喊“豐碑”,昇華感情
a.從形象上說:軍需處長在冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑;讓我們對着冰雪中的軍需處長輕呼一聲“豐碑”;
b.從精神上說:他那捨己爲人、勇於獻身的不朽精神更是大家心中的一座晶瑩的豐碑;讓我們對着心中的軍需處長高聲地呼喊一聲“豐碑”.
④此時此刻,我們的心中都矗立起了一座晶瑩的豐碑。(指板書)同學們,在你的心中,這座豐碑上寫的是什麼?
生自由書寫碑文,交流;師出示對聯“巍巍雪山埋忠骨,皓皓長空蕩英魂“(置於豐碑圖片兩側),引導齊讀。
四、迴歸全文,昇華情感
課文學到這裏,讓我們再回想一下文章的開頭,將軍在這樣惡劣的環境中思索着,他似乎懷疑這支裝備很差的隊伍能否經受住這樣嚴峻的考驗?讀到這兒,你認爲將軍找到答案了嗎?(出示句子“如果勝利不屬於這樣的隊伍,還會屬於誰呢?”)
生齊讀,體會着感情讀
結束語:是的!勝利就屬於這樣的隊伍!這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了整支革命隊伍,也深深地感染了我們。革命隊伍中還有無數座這樣晶瑩的豐碑,正是有了他們纔有了我們今天的幸福生活,讓我們把這一座座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中!同時也獻上我們少先隊員最崇高的敬意!(敬隊禮)
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