《維也納》教案
《維也納》教案
教學目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、學習課文中的11個生字,其中3個只識不寫,聯繫上下文說說詞語搖籃、摻和的意思。
3、能聯繫上下文內容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,培養學生喜愛音樂的情趣。
教學重點:課文的二、三段爲教學重點。
教學準備:
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字,其中3個只識不寫,聯繫上下文說說詞語搖籃、摻和的意思。
3、文給課文分段,說說段意。
4、學習課文的一、二小節。
教學過程:
一:看圖匯入。
出示有關維也納的圖片,師作簡單介紹。
板書9
音樂之都維也納
二:自學課文。
1、讀準字音,認清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。(1)字詞。(2)讀書情況。(3)質疑解疑。
5、默讀課文,給課文分分段,並交流。
三:學習第一、二小節。
1、抽讀第一小節,說說告訴我們什麼。理解搖籃一詞。
2、學習第二小節,可補充音樂家的有關資料。
四:作業。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯繫上下文內容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,培養學生喜愛音樂的情趣。
教學過程:
一:談話。
上堂課,我們瞭解了維也納之所以成爲音樂之都的一個原因就是,世界上許多著名的音樂家,都曾在這裏度過大部分音樂生涯並譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢?
二:學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文,然後利用合作的形式學習。
2、交流。
(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片,指導朗讀。
(2)分三個層次說:一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這裏的許多建築都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案,是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說:一是人們漫步時,隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園裏還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統;四是在集會、慶典甚至政府會議是,會前,會後都要奏一曲古典音樂。
(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋佈,維也納國家歌劇院最爲有名。學生邊讀書,邊說,師邊出示圖片,邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三:總結。
同學們,維也納給你留下了什麼印象?此時,你想說什麼?
四:作業。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是音樂之都的?
2、遷移練習。照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
第三課時
教學目標:
1、繼續朗讀課文,背誦課文。
2、仿照第三段,按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法,抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
教學過程:
一:談話。
生朗讀自己喜歡的段落,師相機指導朗讀。
二:遷移練習。
1、讀第三段,說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設施?
(4)按什麼順序來寫歌劇院的?
2、組織學生參觀學校的教學大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規模,設施。
(3)按一定順序描寫。
3、學生寫一寫。
4、習作欣賞。
三:作業。
1、用山清水秀、風景如畫、波光粼粼這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展維也納音樂之都專題研究,引導學生組成小組,自行選題。
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