課文燕子語文教案
學習目標
1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1、生字卡片。
2、課文插圖的掛圖或投影片。
3、蒐集有關燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題匯入,激發讀書興趣
1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2、板書課題,根據課題質疑:看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?爲什麼爲燕子開專列?……
二、自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?
3、分組討論。
三、全班彙報交流
1、指名讀課文,相機指導朗讀。
2、指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。
3、交流。
(1)課文主要講了一件什麼事?
(2)人們爲燕子做了什麼?透過交流,學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。
①政府的呼籲;
②概括地寫居民們是怎麼做的;
③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。
四、指導朗讀
1、人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源於一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2、重點指導讀好第3、4自然段。
(1)第3段,應讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”)。
3、看圖,引導想象,對課文作思維上的補充,豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會說什麼?
(1)自己練習講一講。
(2)指名說一說。
4、總結,指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1、自主記憶字形。提出難寫的字。
2、指導書寫。
3、學生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啓程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載着(可根據學生具體情況,確定抄寫內容。)
第二課時
一、繼續指導有感情地朗讀課文
二、創設情境,指導寫想對貝蒂說的話
1、列車載着獲救的小燕子,也載着人們對燕子的.關愛之情,駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對貝蒂說什麼呢?請用幾句話寫下來吧!
2、學生自主寫。
3、指名讀,評價,修改。評價應着眼於學生語言是否流暢,用詞是否準確。允許學生內容有所不同,只要發自內心,合乎情理即可。
三、交流學生蒐集積累的資料
1、演唱人們愛護動物的歌曲。
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、朗讀人們愛護動物的詩歌。
4、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環境,更希望這樣的故事不再是新聞!
四、佈置作業
1、把自己認爲易寫錯的生字詞寫幾遍。
2、繼續進行綜合性學習活動,爲本單元的“口語交際”和“習作”做準備。
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