《燕子》語文教案

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的《燕子》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《燕子》語文教案1

一、交流“我知道的春天”，匯入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結匯入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡

1.學生自由讀課文，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的?

4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?(燕子的外形特點)

2.你想怎麼讀這段話?爲什麼?試着讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?爲什麼?(反覆讀體會文章表達的活潑的基調)

4.採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。

4.師根據需要範寫，學生書寫練習。

《燕子》語文教案2

教學目標：1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、盪漾、音符、演奏、讚歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

教學重點：讓學生透過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學難點：學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教具準備：蒐集相關燕子的圖片或文字資料

導學過程二次備課

預習提綱

1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，並初步聯繫上下文理解詞意。

3.蒐集相關燕子的圖片或文字資料。

第一課時

一、創設情境，匯入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什麼鳥?(燕子)

2.說說燕子給你的印象?(交流蒐集到的相關資料)

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，裝扮着美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”

，生一起書空)

二、檢查預習，理清脈絡

1.指名朗讀課文，瞭解學情正音。

(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

(2)詞語：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現什麼畫面?)

B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線 (體會量詞的用法)

2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形 增添生機 飛行 停歇)

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

(一)體會燕子外形：活潑機靈

1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)

2.你能透過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

3.討論：作者寫燕子的外形是從什麼寫到什麼?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

4.試背第一自然段。

(二)感悟燕子：增添生機

1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會。

(1)“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對比句子：才下過細雨，微風吹拂着柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什麼?(①“濛濛的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲溼杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

(2)青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的'春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什麼樣的景象?(花兒爭相開放)

3.師：正因爲有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住讚歎：小燕子從南方趕來，爲春光增添了許多生機。

請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的爲春光增添的“生機勃勃”。

(三)領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子爲春光增添的生機美。那麼燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦於第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認爲好的詞語。

(2)交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“唧唧叫着”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)

師：有原來的恰當嗎?讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章纔有味道，大家才愛看。

(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛纔的學習方法，自學第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認爲好的句子，想想好在哪裏?

(2)交流。

A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

(落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。)

B.藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊!

(“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結過渡，讀中昇華

這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——

畫家畫春天，少不了燕子;

作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子;

歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，爲光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的讚歌!

第二課時

一、複習匯入

1.認讀詞語：

A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目

B.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線

2.自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光裏的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優美?

(細緻觀察、豐富想象、細膩表達)

三、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

2.試背全文。

四、指導識記生字。

1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點撥。

“聚”的下面不要寫成“水”;

“尖”，上小下大;

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着;

“演”字裏面有一橫，寫時不要丟掉;

“倦”字的右下不要寫成“巳;

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3.師根據需要範寫，學生書寫練習。

4.自評互評。

五、作業佈置

1.積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。