燕子語文的教案

1燕子

教學目標：

1．學會本課的生字生詞。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感受燕子的活潑可愛，領略春是的色彩明麗，培養學生熱愛大自然的情感。

4．學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。

教學重點、難點

透過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者的表達方法。

教學準備

1．掛圖、錄像，或動畫課件。

2．配樂朗讀錄音帶。

課時安排

2課時。

教學過程

一

一、匯入新課。

過完了春節，鬧完了元宵，春天就來到了。同學們，你們喜歡春天嗎？爲什麼？生自由發言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家欣賞。（出產圖或投影展示。）

二、觀察圖畫。

要求：

1．這幅畫都畫了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

2．觀察圖中燕子的不同形態，小組或同桌之間交流。

3．小結：同學們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態，有的同學還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們人類的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來學習一篇散文《燕子》。（板書課題。）

三、學生初讀課文，圖文對照，看文章寫的'哪些內容在日上能找出來。

四、解決疑難字詞，讓學生藉助字典或根據上下文自行解決。

Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 盪漾 倦 五線譜 音符

五、再讀課文，感知課文內容。

播放朗讀錄音，或者播放音樂，教師隨着音樂朗讀。

六、理解課文內容。

1．學習第一自然段，瞭解燕子的外形特點，感知其形態的可愛。

（1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫。

（2）結合圖形，學生自讀課文。

（3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點的？

羽毛：烏黑光亮 翅膀：俊俏輕快 尾巴：剪刀似的

在學生答問的過程中，注意引導學生理解詞義，比如“俊俏”。

（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學生讀，師生評讀，教師指導。

2學習第二自然段，感受春景的美麗。

（1）學生結合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。

（2）提示引導：

①“濛濛”是什麼意思？談談你所感受過的春雨。

②怎樣理解第二句？想想：春天來時，最先變綠的是什麼樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣？（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

注意詞語“吹拂”和“吹動”的區別。

③怎樣理解“像趕集似的聚攏來”？

④文章寫小燕子“趕來”，爲什麼不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣爲春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過了美好的景色，所以急着趕回來。來到優美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，爲春光增添了許多生機。

（3）教師範讀，學生感悟內容。

（4）學生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。

一

一、出示填空題。

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了

（）的小燕子。

二、指名讓幾名學生朗讀第二自然段。注意激發學生讀的激情、興趣。

三、學習第三、四自然段，進一步感受燕子的活潑、機靈、可愛。

1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學生觀察欣賞。

2．課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認爲寫得妙的詞句）。

（1）爲什麼用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點”？

（2）畫面上不止一隻燕子，作者透過哪個關聯調將它們的行動連接起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）

3．指導學生朗讀，注意聲情並貌，表現出燕子飛行時的輕盈、活潑。

4．燕子飛累了，怎麼休息呢？將你見到的情景講出來。

5．看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什麼？怎樣理解“幾痕細線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？

6．讓學生上黑板，畫出自己的理解。

7．教師小結：第三自然段，展現的是燕子的動態美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠望停歇在線上的燕子，多麼像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時候，好像聽到了優美的音樂，所以作者說：“停着的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。”

四、播放朗讀錄音，再次讓學生感悟、品味。

五、學生自由朗讀，教師巡迴指導。

六、課文爲我們展示了小燕子的活潑機靈，而且爲小燕子描畫了一個美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由於本文的重點是寫燕子，所以，對於春天的描寫比較少。請大家都來當一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。

學生自由組合成小組，討論、敘說。

七、練習。

寫短文，《光彩奪目的春天》。

八、小組交流，互相評議