燕子教案4篇

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的燕子教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

燕子教案 篇1

【教材解讀】

《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，飢寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，並用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現了人、鳥和自然和諧相處這個環保主題，透過燕子的特殊經歷，表現了人類對鳥兒的博大愛心，呼籲人們要保護動物。課文採用倒序的方式來講述事件的整個經過。在選材視角上也較爲獨特，並採用對比的方式來增強表達的效果。

【設計理念】

課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，所以本設計力圖體現以情爲基點、以讀爲主線、以悟爲手段的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言爲載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。

【設計目標】

知識能力目標：會通順、流利地朗讀課文，能聯繫上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內容。

過程方法目標：在老師的引導下學會探究，在老師創設的情境中學會想象，在朗讀感悟中學會表達。

情感態度目標：透過對課文的整

【教學過程】：

一、談話匯入，學生質疑。

1、談專入題： 同學們，在我的腦海中啊，一直有着這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛

我剛剛起了個頭，同學們就興致盎然地背了起來：一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

對，小燕子!我轉身在黑板上寫下了兩個字：燕子

燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥

春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學生們對燕子太熟悉了。

我再寫一個詞，在燕子後面板書專列。

發現什麼問題了麼?學生們紛紛舉手。

燕子能長途飛行，爲什麼還要做專列呢?一學生說完了自己的疑惑，教室裏如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。

讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

學生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以後，學生陸續舉手。

燕子之所以乘坐專列的原因，是因爲他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內遇到了大雪。

他們飛不動了，飢寒交迫，瀕臨死亡。

出示相關的描寫：

這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉已經很疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。

讀讀這幾句話，在你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

學生讀，思考。

我彷彿看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處躲藏。

我好像看到了有幾隻燕子躲藏在巖縫裏，他們的身上滿是雪花。

我彷彿看到了有的燕子已經凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

我彷彿看到有幾隻燕子凍死在雪地裏，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來了。

你彷彿聽到了什麼呢?

我彷彿聽到了幾隻小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

我彷彿聽到了幾隻藏在草堆裏的燕子在抱怨天氣。

看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現了一幅大雪紛飛，燕子在風雪中或瑟瑟發抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子麼?

是。聲音怯怯的。

不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動鼠標，屏幕上出現了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這纔是我們的小燕子，在微風中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。

但是現在呢?我把圖畫又切換到風雪交加的場面中，什麼感受?

爲小燕子傷心。很同情它們。

讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

學生讀。

燕子們爲什麼不飛行而乘坐專列這個問題你明白了麼?

明白了，因爲他們遇到了惡劣的天氣，他們瀕臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了。

燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個原因麼?我的追問，讓同學們產生了疑惑，很多人去翻看書本。

還有一個原因是瑞士政府知道了這個情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。

對，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的原因。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢?

在電視廣播中呼籲人們尋找燕子。

影響很多旅客外出，給他們帶來不便。

每個車廂裏的燕子數量要科學，不能太多或太少。

車廂裏的溫度多少最合適。

是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護送燕子到南方的決定。可見，瑞士政府

很有愛心。對燕子很關愛。

說得好。燕子專列能開動的還有第三個原因呢，是什麼?學生愕然。一個同學舉起了手：

有居民們的救助!

是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的!

出示描寫居民們救助燕子的段落。

聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

學生讀。讀得很動情。

人們四處尋找凍僵的燕子。我強調了四處一詞，如果我們把四處這個詞開啟，將會看到豐富的內容。屏幕顯示：

聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

在山澗邊，在大樹上，在巖縫裏，在草叢中，在大樹下，在雪窩裏同學們在朗讀中補充，說得動情動容。

我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學們會讀得更好。學生讀。

聽到消息後走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什麼人?

老人。

政府的官員。

青年人。

救助燕子的大軍出發了，他們要到冰天雪地裏去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學們，對這些充滿愛心的人，你有什麼提醒的話語要說麼?

阿姨，小心路滑，請注意安全。

老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子。

小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨自行動。

提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

同學們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目。

貝蒂!同學們異口同聲。標準的普通話。

我把這個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學們練習，最後一個同學讀得很有味道，大家表示同意。

爲什麼這樣讀這個名字?

因爲她是瑞士人，我們學英語的時候外國人的名字都是這樣讀的。

讀讀寫小貝蒂的句子。

一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，在家人的帶領下，在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

出示文中插圖。小貝蒂在做什麼?

小貝蒂雙手繃着一隻要凍僵的小燕子，溫暖着它。

小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂裏，看着外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說着什麼。你以爲它們在說什麼呢?寫下來吧，一會我們交流交流。

學生寫。交流。

二、激情結課，昇華愛心：

(1)燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了學生齊讀最後一一自然段。

(2)是呀，《燕子專列》不僅載着一隻只獲救的燕子，它還載着人類的友情。瑞士人民用他們的行動創造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學們，讓我們一起來呼籲所有的人都行動起來吧，愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，請同學們一起大聲地呼籲

朋友，

請愛護動物，

愛護所有的生靈，

尊重所有的生命，

因爲我們同在一個地球上! 下課。

設計意圖：這不僅是課堂小結，也是教師對文字的深層次理解，把這份友情昇華爲人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份尊重。

燕子教案 篇2

教學日期：

教學目標：

1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，纔能有所收穫的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識9個生字。

教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。

教學準備：人物頭飾

教學流程：

一、瞭解故事內容

1、自讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

3、默讀思考：課文主要寫了一件什麼事？

引導學生體會小燕子很願意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

二、體會角色

1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。

2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

三、閱讀中識字

出示生字卡片學生以開火車的形式認字。

四、擴展延伸

本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是後可能說些什麼。

板書設計：第一次成功了

小燕子學飛行{

第二次失敗了

燕子教案 篇3

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。

3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。

教學重點、難點：

初學課文，瞭解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。

課前準備：

學生蒐集有關燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。

教學過程：

一、兒歌匯入、揭題。

1、今天老師給大家帶來了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰願意來讀讀看。

2、請學生朗讀。

3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)

4、板書課題，齊讀。

5、今天我們的學習形式和以往不同，採用比賽的方式。老師把同學們分成A、 B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準備好了嗎?

二、新授：

1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。

多媒體大屏幕出現要求：(你對燕子瞭解多少?)請你來發表關於燕子的高論吧!

(每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。)

過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)

2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

要求：透過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什麼意思?趕快推薦給大家!

(學生推薦完以後，大屏幕出現本課生字，學習生字)

3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。

這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

要求：本文共有四個自然段，每段寫了什麼?先小組討論，再來比一比。

學生歸納後，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。

5、第五回合大比拼：“提問質疑大比拼”

要求：讀了全文，你有什麼不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。

學生踊躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。

過渡：剛纔我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋裏裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最後簡評五輪 大比拼，總結勝負，一般爭取評價爲平局。

三、總結：

學到這裏，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。

(學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!

教學反思：

第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，瞭解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的結果是平分秋色，因爲這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合後，一下就分出了高低，我就給落後的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發言的.人少)，我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由後，就告訴他們有競爭是好事，因爲有了競爭纔會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對於每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐着等是等不到的。看到別人獲勝了，應該爲他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那裏說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今後該怎麼做了。在今後的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產黨同成長。

燕子教案 篇4

一、匯入

1、音樂欣賞《小燕子》

2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?開啟書本，好好地讀一讀。

二、初讀課文

1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利爲止。

2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、盪漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)

3、組詞，加深對字的認識

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三、精讀課文

(一)欣賞第2自然段

1、歌曲小燕子爲什麼年年春天來這裏?(那裏的春天最美麗)

2、欣賞春天激發感受-燕子爲春光增添景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)

(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)

哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮豔)針對"青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這裏誰像"趕集"，說明了什麼?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。

帶着這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。

(3)在這樣的春天裏，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，爲什麼用趕，而不用飛啊?

小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。

(二)欣賞第一自然段

所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

(羽毛、翅膀、尾巴)

2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一隻完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

3、引思：那麼作者爲什麼只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。

小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。

出示填空練習。

4、爲了突出燕子的特點，那我們應該怎麼讀纔好?讀得活潑機靈。

第二課時

(三)複習匯入

1、說說小燕子活潑可愛的外形

2、背一揹你喜歡的描寫春天的句子

(四)欣賞第3自然段

在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子爲我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什麼特點(輕快、靈巧)

2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)

3、抓住這些詞，請以同學試着讀出燕子飛行的輕快靈巧。

(五)品味第4自然段，感受動態美

1、學生閉眼，聽老師讀

2、交流，在剛纔的朗讀中，你看到了什麼?

3、幾痕細線，多麼像五線譜，你覺得像嗎?爲什麼?

4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什麼呢?(春天的讚歌)

5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。

(六)作業

找找關於燕子的詩