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《花兒爲什麼這樣紅》導學案設計

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《花兒爲什麼這樣紅》導學案設計

預習案

學法指導：

1、依據預習案有感情地朗讀課文，進行知識梳理；圈點勾畫你喜歡的詞句，寫上批註。

2、標註每一段的序號；熟記基礎知識。

3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認爲重要的資訊。

4、將預習案中不能解決的問題標識出來，並填寫到後面“我的疑問”處。

5、限時15分鐘，獨立完成。

一、基礎知識

我會拼讀我會寫

灼傷（）裸子（）蜜腺（）分泌（）花萼（）

虞美人（）靛青（）充沛（）並蒂（）花卉（）

二、資料助讀

說明文的相關知識：（一）、說明文的定義：是以說明爲主要表達方式，以傳授知識爲根本任務，以解釋說明事物的發生、發展、功能爲主要目的的文體。（二）、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

（三）、說明文的語言：（1）平實（2）生動活潑，幽默有趣（四）、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。⑧作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

（五）、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序。

ü 1、時間順序：以說明某一事物發展過程爲目的的說明文，經常按事物形成的時間順序來說明。一般來說，對事物的歷史沿革、人物的生平經歷、動植物的生長過程的介紹都採用時間順序。或從古到今、由今到古、從起源到發展。從萌發到成長……2、空間順序：以介紹建築物的外形、內部結構、建築羣的相互關係，自然風光，物品構造的說明文可採用空間順序。從人們觀察事物的先後或物品構成部分的組合依次說明，或上至下、或下到上、或外到內、或內到外、或遠及近、或由前到後……3、邏輯順序：用於說明事理說明文。是按客觀事物或事理的內在聯繫由層次的說明。通常包括以下幾種情況：（1）從整體到部分。如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。（2）從原因到結果。如《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示爲什麼要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍。（3）從主要到次要。如《蘇州園林》中在具體說明蘇州的特徵時，就按亭臺軒榭的佈局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠景的層次由主到次地進行說明。（4）從概括到具體。如《統籌方法》先概括說明什麼是統籌方法及應用範圍，再以泡茶爲例，具體說明統籌方法的應用及價值。（5）從現象到本質。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特徵，再列舉海水各種礦物質的含量，說明死海“鹹度很高”的本質特徵。4、程序順序：專門用於闡明某些操作過程。如：產品使用說明書，實驗步驟等。）

（六）、說明文的結構常見的形式有：

1、總分式。它包含三種形式：總——分；總——分——總；分——總2、並列式。各層之間的關係式並列的、平等的。例如《蜘蛛》在介紹其身體機構時，對葡萄狀腺、腹合腺、腹管狀腺、梨狀腺等作並列時介紹。3、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前後互相承接。例如《食物從何處來》在說明獲得事物的兩種途徑時，先寫綠色植物如何自養，然後寫兔子怎樣吃綠色植物，然後在寫老虎怎樣吃兔子。4、遞進式。各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。例如《向沙漠進軍》寫征服沙漠的方法時，採用遞進式結構，即先寫如何抵禦（守勢），進而寫如何進軍（攻勢）。

三、課文閱讀指導

1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。

2、請寫出你的初讀感悟。

說說花兒爲什麼這樣紅？試試看，你能不能列寫出文章的結構圖。

四、我的疑問

請將你預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。

導學案

學習目標：

1．理清文章結構，瞭解寫作手法。

2．學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，並注意詞語表達的準確與生動。

3、透過學習課文，學會關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養熱愛科學的情感和探索精神。

學習過程：

合作學習，深入文字

1、課文的結構有什麼特點？

2、課文分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？爲什麼？

3、文章中都運用哪些說明方法？舉例說明。

4、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認爲這樣擬題好嗎？爲什麼？

小結

這是一篇科普說明文，文章從不同角度介紹了有關花朵爲什麼這樣紅的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果，讚頌了人類創造性的勞動。

練習案

要求：限時8分鐘，獨立完成。

1、給下列加點字注音。

璋（）褪色（）粉蕊（）靛（）裸子植物（）花卉（）花萼（）蜜腺（）虞美人（）三棱鏡（）灼（）傷柑橘（）萎謝（）

2、改正詞語中的錯別字

不可明狀（）別出新裁（）永往直前（）聲色俱利（）大聲急呼（）

談笑風聲（）陰謀鬼計（）席以爲常（）靜影沉壁（）

3、句子順序排列最恰當的一項是（）

①花兒爲什麼這樣紅？ ②萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的。 ③首先有它的物質基礎。 ④不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液裏都含有由葡萄糖變成的花青素。 ⑤細胞液是鹼性時，花青素呈藍色，鹼性較強，就成爲藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。 ⑥當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。 ⑦而當細胞液是中性時，則呈紫色。

A．①②③④⑤⑥⑦ B．①③④⑥⑤⑦②

C．①④⑤⑥⑦②③ D．①⑤⑥④③⑦②

4、根據課文內容填空。

（1）當細胞液是________性時，花青素是紅色，________性愈強、顏色愈紅。細胞液是________性時，花青素是藍色，________性較強，就成爲藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是________性時，則呈紫色。

（2）太陽光經過三棱鏡或水滴的折射，會分成________、________、________、________、________、________、________七種顏色。

（3）《花兒爲什麼這樣紅》一文作者________，是生物學科普作家。文中引用的詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”是唐朝溫庭筠《________》中的句子。

（4）“花兒這樣紅，是大自然的傑作，更是人工培育的成果。”

①上述文字在全文結構上的作用是________。

②“傑作”一詞用________的修辭手法形象地肯定了大自然的功勞。

③“大自然的傑作”和“人工培育的成果”兩者位置能否調換？爲什麼？