花兒爲什麼這樣紅的課堂教學設計

花兒爲什麼這樣紅的課堂教學設計

教學設想：

本文是一篇事理說明文，內容有一定深度。課堂上透過做小實驗，讓學生聯繫生物知識，激發興趣，化難爲易。抓住重點段落研讀，掌握說明文有關知識。透過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養學生熱愛科學的情感和探索精神。

教學重點：

1、明確本文主要的內容及結構層次。

2、把握本文嚴謹自然的說明順序。

3、掌握文章的說明方法及作用。

教學過程：

一、情趣匯入，激發學習興趣

表演“魔術”,引入課題。

二、整體把握，瞭解課文內容

1、速讀課文。

2、檢查字詞： 充沛 灼傷 花萼 分泌 花卉 虞美人

3、齊讀第一自然段，此段提出“花兒爲什麼這樣紅”有什麼作用？

4、開展討論：文章有哪些段落是以“花兒爲什麼這樣紅”的設問開頭？作者又是從哪幾個方 面回答“花兒爲什麼這樣紅”這個問題的？

三、重點研讀，掌握說明知識

1、學習②—④段

⑴從“物質基礎”這個角度來說明“花兒爲什麼這樣紅”的是哪幾 個自然段？

⑵齊讀②③④段，並討論其內容。

⑶分“紅花仙子”、“黃花仙子”、“白花仙子”三個角色上臺表演，口頭講述其顏色的成因。

⑷這三個自然段中採用了哪些說明方法？分別舉出例子。

2、學習第⑩自然段

⑴點名朗讀此段。說說這段是從哪一方面說明花紅的原因？

⑵本段採用了什麼說明方法？

⑶找出本段中的三個例子。

⑷與自然選擇相比，人工選擇的優點是什麼？

3、本文采用了怎樣的說明順序？

四、拓展遷移，提高表達能力

你一定也知道很多自然界的“爲什麼”，把你最感興趣、最覺新奇的“爲什麼”說給同學們聽。

五、課堂小結，融入思想教育

附板書：

花兒爲什麼這樣紅