數學教案除法的驗算

數學教案除法的驗算

一、觀察算式，揭示規律

出示下列三組題。

42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝ 7×6＝ 8×9＝ 18×4＝自己任選一組進行解答。

透過做題你能發現什麼？

學生彙報發現的問題。

教師小結引出課題：透過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

二、計算應用，內化新知

1. 出示例6：441÷7＝請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

2．教師反饋，小結。驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題裏要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。3．初步練習：做練習十二的第1題。做完後讓學生彙報驗算的方法。4．小組合作，學習例7。出示例7： 2463÷5＝（1）小組合作，計算例7，有問題或有什麼新發現可以提出。（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況。2469÷5＝943……4（3）學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。（4）彙報有餘數的除法該如何進行驗算。（5）教師小結：驗算有餘數的除法，要把商和除數相乘，再加上餘數。5．提高練習。完成練習十二的第2題，學生獨立完成，說出驗算的過程。三、練習與質疑

1．完成“做一做”的第1題。學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。

2．做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數，並說出是怎樣想的？

3．算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。

小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算的對不對？

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3個電扇共453元， 一個電扇153元。……四、看書質疑，全課小結。五、課堂作業

完成練習十二的第3、4題。板書設計：

教學設計說明：

本節課主要是爲了讓學生理解除法的驗算的方法。

一、複習溝通，建立與新知識間的聯繫。

教學開始首先出示三組題目，透過計算一是起到複習的目的，另外讓學生初步感知乘除法之間的`關係，從而引出課題，讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。

二、自主探索，悟出方法。

學生知道怎樣驗算的方法後，其他的知識基本上是已學過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學生自己完成，在此基礎上教師再進行歸納總結，特別是有餘數除法的驗算方法，這是這節課的難點，所以在教學過程（）中讓學生透過探索、交流、彙報、質疑，明白有餘數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上餘數纔等於被除數。

三、應用練習，鞏固提高。

在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養學生應用新知識解決實際問題的能力。