寫好教學反思有利教師成長

聖人曰：吾日三省吾身，寫好教學反思有利教師成長。聖人之所以“聖”，與其善於反思關係甚密。華東師大教授葉瀾說過，一個教師寫一輩子教案難以成爲名師，但如果他堅持寫三年教學反思則有可能成爲名師。作爲教師，欲鍛造自己成爲教學好手，學會寫好教學反思意義重大。

一、寫好教學反思有利於教師專業成長

1．教學反思是教學智慧來源的重要途徑之一

教師課前備課是教學預設，無論準備多麼詳細、周密，學生不可能完全按教師預先設定的思路走，有一些意想不到的事情往往會充斥課堂，如學生情緒變化、學生參與狀況、師生互動狀況等，這需要教師靈活應對從而有效教學。因此，教師要不斷反思，捕捉課堂教學中生成的動態資源，發現問題的結症，合理地調整自己的教學預設，讓一次次的“意外”成爲擦亮課堂的神奇火種，使課堂教學中的“靈感”對今後的教學設計和教學活動產生啓迪，提升教師的教學智慧。

2．教學反思有利於教學有效性的提高

在教學反思中回顧課堂教學過程中的每一個環節，如讓學生學什麼，爲什麼要學這些內容；讓學生怎麼學，爲什麼要這樣學；我的教學有效嗎，是高效還是低效甚至無效、負效；學生在課堂上該聽的聽了沒有，該做的做了沒有，該想的想了沒有，該說的說了沒有。教師必須思考和總結其得和失，對自己的課堂教學做出正確的評價；在教學反思中不斷加強學習和研究，及時改進和完善自己的教學策略，幫助並促進學生在聽、做、想、說中學，從而不斷提高教學的有效性，促進教學目標的實現。

3．教學反思有利於教師積累經驗

透過反思大量教學中的得與失，總結經驗教訓，調整教學策略，優化課堂教學結構，可以形成自己獨特的教學風格；透過反思教學中閃現的瞬間靈感，積累典型的教例、教學一得，以及學生在學習過程中提出的疑點、難點，爲教師進行教學研究、探索教學規律留下豐富的資料；透過反思學生的學練情況，對教學設計是否符合學生實際，是否受學生歡迎，教學效果是否達到預期目標等作好記錄，以便在適當的時機進行總結以提高自己的教學水平，教學反思《寫好教學反思有利教師成長》。

4．教學反思有利於教師提升專業素質

透過教學反思，教師及時思考和總結教學過程中的新問題新情況，促使教師立足教學實踐，深入研究教學內容和教學方法，整合教學實踐中生成的各種新資訊，對原來的教學設計進行修改、補充和完善。這種植根於自己的教學實踐的思考和研究，能夠極大地促進教師不斷提高自身的專業素質，促進自身的專業成長。

二、如何進行有效的教學反思

教學反思就是研究如何教、如何學，教中學、學中教的問題。那麼，如何進行教學反思呢？

1．反思教學中的成敗原因

在教學的過程中，總是會出現一些精彩的片段或獨具匠心之處，課後若能及時記錄下這些課堂的閃光點，並進行系統的整理、歸納、總結，不僅能夠不斷豐富教學經驗，提高自己的教學能力，形成獨特的教學風格，而且爲教師進行教學研究、撰寫教研論文提供不可缺少的資料。反之對於不理想的課堂，教師在課後應認真反思查找原因，積極尋求解決的辦法，必要時還可以和其他老師交流，或向學生徵求各種意見，這有助於我們從不同的角度認識問題、矯正偏差，並在以後的教學過程中不斷改進和糾正，達到不斷提高教學水平的效果。

2．反思學生在課堂上反映的問題

教學中，學生是學的主體，教師的教是爲學生的學服務的。學生從多角度多方位多渠道提出的問題，拓寬了教師的思路，有的問題甚至可以引向縱深，有利於教學相長。此外，學生的提問還可以使教師發現自己教學中的不足之處，畢竟學生提出的疑問或許是教師沒有講清楚或被忽略的地方。

3．反思部分學生的學習及進步情況

學生在學習在這一過程中，對所吸收的知識常常有他們獨到的見解，甚至是一些新穎的“火花”。教師不僅要給予學生肯定，鼓勵學生積極思考，及時把學生的這些思維方式記錄下來，學生有時候對問題的不同角度理解分析，往往優於教師預先設想到的課案，可以啓發教師拓寬教學思路。教學設計是否科學合理，教學方法是否受學生歡迎，教學過程是否突出了學生的主體地位，教學效果是否達到預期目標等等，都是以後教師教學的第一手參考材料，對於提高教學的針對性和實效性，都具有重要的意義。

教學反思可以激活教師的教學智慧，有利於構建“溫和、輕快、自然”的課堂。作爲學校的教育教學管理者，我們不妨在這個方面下點功夫，也許我們的老師會早日成爲教學方面的一把好手。