成長課文教學反思

隨着社會的發展，人們對教育的期望越來越高，教師專業素養受到越來越多的人的關注，教學反思是教師教育和教師專業發展中的一個重要方面,也是教學實踐中不可或缺的一個環節。下面小編爲大家整理的成長課文教學反思，希望大家喜歡。

成長課文教學反思篇一

著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。作爲我來說，一般作如下三個方面的反思：教學前反思、教學中反思、教學後反思。

一、教學前反思，使教學成爲自覺的實踐。

課堂教學前，教師們都需要備課。對於我，這是反思的最佳時機。今年我注重在教學前瞭解學生的知識基礎和認知水平，認真研讀教材和課程標準，把握教學的目的和重難點，恰當地處理教學內容，設計教學方式，選擇或設計最佳的教學方案，使新課程理念貫穿教學始終。我發現，這一教學前的反思的確對現在的教學產生了幫助，教學效率也有所提高。

二、教學中反思，使教學高質高效地進行。

教學中的反思，是一種瞬間反思，實際就是一種教學機智。它是在教學過程中及時、主動地根據學生的學習狀況調整教學方案和教學策略。

1、反思教育教學行爲。我常在課堂上這樣問自己：這個問題的設計是否符合學生實際;這類課堂活動是否圍繞教學目標來進行;教學活動中是否充分讓學生動手實踐、自主探索和交流合作……  2、反思教學策略。如反思在教學中是否充分發揮學生的主體性;是否培養學生髮現問題、解決問題的能力;教學是否有助於學生學會學習;教學是否對學生的可持續發展起到積極的作用……  3、反思學習的過程。教學是爲了每一個學生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學行爲的同時，還觀察、反思學生的學習過程，學生學到了什麼、遇到什麼問題、形成了哪些能力等。透過對學生學習行爲的反思，纔能有效調整教學行爲。

三、教學後反思，使教學經驗理論化。

我經常在課堂教學結束後就馬上進行反思，把課堂未及時發現的、學生在知識生成中存在的.問題及時地記錄下來，爲後續的教學做好準備。課堂中常常會因爲一些偶發事件而產生靈感，老師們應該透過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利於探索教育教學的規律，也有利於形成自己的教學風格。課堂反思可以想：

1.學生在這節課上有多少自由學習、獨立思考的時間與空間呢?

2.學生可以自由完成的事，教師替代了嗎?學生有多少思維空間呢?

3.教師創造了幾次學生個體表現、體現成功、自信、快樂的機會?

4.在這節課上，學生能感悟到什麼做人道理?學生將獲得哪些生存能力?

5.在這節課上，課堂裏有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲?

6.這節課與上節課比較有創新嗎?

成長課文教學反思篇二

《成長》這篇課文透過小約翰雪天送報紙這個故事，告訴我們從小鍛鍊自己的生活能力，更有利於成長的道理。然而，如今孩子們嬌生慣養佔多數家庭，而能夠自食其力的沒有多少，針對於這種社會現象，教學本課非常有意義的。爲能夠使學生更有興趣學習本文，我上課伊始，就舉了許多自食其力的例子向學生們提問：遇到這樣的事情你會怎麼辦?我想不用怎麼說學生就明白是什麼意思了。在瞭解本文主人公時，他們會爲少年的成長經歷所折服，同樣的年齡，不同的國家卻有着不同的生活方式，究竟我們中國的孩子需要學習人傢什麼?道理、方法就在課文中的每一句話中。我讓學生充分發表自己的意見，在討論、探究中自己明辨道理，自己教育自己。

作爲教師，我們有責任讓我們的學生在童年中獨立成長，快樂成長。

教完之後，大部分的學生都能結合自己行爲習慣進行自我反省，有的學生當堂做了深刻的反思。