體育《恰利利恰利》教學反思

透過這次基本功比賽，我看到自身存在的問題，表現在1、備課中的預設不夠充分，面對課堂中出現沒預料到的事情會顯得慌亂、手足無措。比如，有個問題是“莊稼人是怎麼勞動的？”當時覺得這個問題不知道讓學生從什麼角度回答，事實也說明，學生也不會回答。面對這個在備課時沒預設到的問題，我呆在那兒，不知道該如何更好的引導，只能從側面自己回答了這個問題。2、課堂中靈活應變能力較差，當學生不像老師設想的那樣立即學會時，老師只會乾着急，不夠沉着，不夠冷靜，不能有條不紊繼續指導。比如學生合奏兩條節奏是，一開始不夠清晰，我只感到背上冒汗，腦子裏卻很空白，不能不慌不忙冷靜的對待。3、經驗不足，導致上課時比較緊張，上課時老師的狀態調整的就不夠興奮，學生感受到老師的情緒也表現的很緊張，結果師生都放不開，課堂氣氛比較沉悶。而且，我猶豫有點慌亂，備課中該有的程序都忘了實施，比如在合合唱時，本來切割了合唱部分的範唱，想讓學生多聽兩遍，多模仿，達到事半功倍的效果，結果老師忘掉此環節，只是一味地一遍又一遍教學生唱，由於沒有多少感官的印象，學生學的很吃力，在此過程中，他們學習的信心大受打擊，對下面的學習有較大的影響。

針對以上出現的問題，我也想了對策，以最大可能避免下次出現相同現象。1、課前準備要充分一些，先想清楚大的步驟，再落實每個步驟的具體實施環節，最後斟酌每個細節，包括每句話每個動作，以及鋼琴的配合。再就是對教案要做到非常的熟悉，到課堂上才能靈活應變。2、老師設計的問題要能讓學生知道從哪個點去回答。課後我好好琢磨的我的一個問題，覺得這樣問會更好：“莊稼人的勞動是件什麼樣的事情？”這種問題是填空式的，比簡單式的問題要簡單，學生容易明白老師的意圖，從而回答到位。3、音樂課也要解讀文字，對教材的'設計意圖要充分挖掘，我在設計教案時，一開始並沒有太多的考慮歌詞的含義，後來在臨上課時，才突然發現歌詞有可挖掘之處，達到對學生的人文教育，這時才匆匆的設計了一下，導致思考不夠充分合理，設計的問題不夠科學，讓學生回答很茫然。

有個環節老師還應該注意一下，就是讓學生模仿老師的節奏和動作的時候，學生看着老師手、腳、口一起動時不知道該模仿什麼，這時老師應該向學生說清楚，老師的腳是用來幫助打節拍的，同學們聽老師指令模仿嘴和手的動作。這樣目標比較明確，鄉下學生模仿能力比較差尤其要交待仔細，這也是細節問題。

開頭的談話匯入教好，可以分散學生緊張的情緒，拉近師生之間的距離。簡單的提問，輕鬆的回答，還可以製造良好的課堂氣氛，爲下面打下良好的基礎。