音樂課《恰利利恰利》的教學反思
音樂能豐富情感體驗,陶冶高尚情操。教學《恰利利恰利》這一課,我秉持:分散難點,創設情境,激發興趣,啓發創新,獲取新知“的教學思路,關注每個學生,關注每個細節,增長學生的音樂素養,注重情趣,注重體驗,增強學生的人文精神。
一、運用媒體,突破傳統,激發慾望。
在歌曲的教學時利用現代技術突破傳統音樂教學在時間、空間和地域的限制,讓學生多方位瞭解印度尼西亞風土人情,引起他們學唱印尼民歌的慾望。
二、凸現主體,演繹情趣,體驗成功。
在歌曲的教學過程中由淺入深,由易到難,注意每一個環節的設計,以學生爲主體,體驗音樂帶來的快樂,從精神上產生愉悅與美感。讓學生在感受到音樂動態美的同時,個性也得到了張揚。如學生展示唱與學生互評環節,還有唱遊環節,特別是唱遊環節,學生邊唱邊配上舞蹈,把學生的童真、童趣都表現出來了。
三、循序漸進,寓教於樂,收穫魅力。
在歌曲的教學中及時輕鬆的把思想教育滲透給每個學生,讓他們學會做熱愛勞動的好孩子,知道團結合作的重要性。
四、分散難點
這節課我在設計難點教學時,從教唱到唱遊,環環緊扣,但在教學過程中學生是在被動接受的,沒有主動的`參與體驗到歌曲的學習中。我想可以試一試將難點提前至感受勞動的場景,讓學生首先從節奏感受勞動、再透過肢體動作幫助他們體驗,最後加上旋律,一步一步地把音樂課推向高潮,最後在開心愉快的氣氛中結束,讓學生感受到音樂課的輕鬆、愉快,感受到音樂的特殊魅力。
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