《十幾減8和7》教學設計
《十幾減8和7》教學設計
教學目標:
1、引導學生在十幾減9的基礎上,繼續探究十幾減8,7的計算方法。
2、使學生經歷計算方法的探索過程,學會有序的思考和表達。
3、能正確口算十幾減8、7,並能解決一些簡單的實際問題。 教學重點:能正確口算十幾減8、7,並能解決一些簡單的實際問題
教學難點:
能正確口算十幾減8、7,並能解決一些簡單的實際問題
教學具準備:
教學光盤,口算卡片
教學過程:
一、複習
以小黑板出示的形式讓學生計算。
13-58+818-94+78+57+6
十幾減8、7是在十幾減9和8、7加幾的基礎上教學的,課前的適當鋪墊是非常必要和有效的。
二、教學例題
1、師:新學期開始了,學校鼓號隊買來了一些樂器, 看!(出示掛圖)是小號!
師:有幾把?
師:你是怎麼看出來的?數出來的嗎?
師:真聰明!剛買回來,音樂組借走了8把。能提出一個數學問題嗎?(學生提問)
師:你是怎麼列式的?
那麼從15裏拿掉8你想怎麼從圖中拿?上來試一試!
(1)用數的方法,一個一個地去減;
(2)先從10裏減去8,再加上5; 追問:爲什麼從10裏拿?有什麼好處嗎?
(3)把8分成5和3,先從15裏面減5,再減去3; 追問:爲什麼先減5?爲什麼再減3?
(4)因爲8加7等於15,所以15減8等於7; 師:你最喜歡哪種方法呢? 2、即時鞏固
師:看來呀,小朋友們都有自己喜歡的方法了,那用你喜歡的方法計算下面兩題
13-816-8
分別請學生說算法(統計錯誤情況)
三、教學“試一試”
師:大家已經會算十幾減8了,那麼如果用十幾減7,你會算嗎?試一試!
13-7
讓學生根據十幾減9和十幾減8的經驗,獨立探索十幾減7的方法,然後組織交流。
師:同桌之間相互討論一下,你們打算用什麼方法算?(學生介紹算法)
師:再試兩題,有信心嗎?
15-711-7
四、鞏固練習
剛纔兩道題大家解決得不錯。韋老師決定再出幾題考考大家,你們有信心做對嗎?
1、先圈一圈,再計算。(“想想做做”第1題)
學生在圖中圈一圈再算出得數不僅可以幫助學生更方便的計算,也能使教師更清晰的看出學生的思考方法、過程
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋,指名說說自己是怎麼想的。(教師相機板書)
2、“想想做做”第2題
師:誰能用三句話說一說這幅圖要表達的意思?
師:怎麼列式呢? 怎麼算出來的?
師:第二幅圖,誰來說一說?
師:說得真好,那你會算嗎? 學生獨立計算,介紹算法
3、想想做做第3題 出示:8+3= 11-8=
引導學生觀察每組上下兩題之間的關係。(在練習本上計算) 剛纔老師觀察到有幾個小朋友做得非常快,能給我們說說經驗嗎?
再來一組:8+9= 17-8=
你能照上面兩組的樣子也寫出一加一減兩道算式嗎?(學生彙報)
4、課堂作業
13-814-712-816-7
學生報得數,教師統計錯誤情況
五、總結評價,點撥學法
想一想,這節課我們學習了哪些新知識?能把你的收穫說給大家聽聽嗎?先互相說一說,再告訴大家。
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