《十幾減7》教學設計
詳細介紹:
教案示例一
課題:十幾減7
教學目標
1.使學生學會運用加、減法的關係,正確計算十幾減7.
2.培養學生初步的遷移、類推能力.
3.培養學生動手、動口、動腦的協調性.
教學重點
使學生掌握十幾減7的計算方法,能正確進行十幾減7的計算.
教學難點
掌握用加法算減法的計算方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】
7+()=117+()=13
7+()=157+()=16
二、探究新知.
1.教學例1.
(1)【繼續演示課件“十幾減7”】,出示例1圖.
(2)啓發學生說明圖意.
使學生明確:從12個圓片中,去掉7個,還剩幾個?
(3)啓發學生回憶:十幾減9、十幾減8是怎樣計算的?
小組討論交流,使學生明確:十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
(4)例1應該怎樣想?
分組交流,並填書;教師巡視指導.
使學生明確:像十幾減9、十幾減8那樣,十幾減7,可先想7加幾得十幾.
12-7=□想:7加()得12,7加5得12,所以12-7=5.
(5)讀算式:12-7=5.
2.【繼續演示課件“十幾減7”】,出示例2:11-7=□15-7=□
(1)分組交流.
(2)指導學生獨立填寫.
(3)訂正時,讀算式11-7=4,15-7=8.
3.【繼續演示課件“十幾減7”】,出示例3:14-7=□16-7=□13-7=□
(1)獨立填寫.
(2)訂正時,讀算式14-7=7,16-7=9,13-7=6.
三、全課小結.
教師引導學生總結十幾減7的口算.
隨堂練習
1.“做一做”第1題.
7+5=7+7=7+8=
12-7=14-7=15-7=
一組一組地出示,做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7+□=117+□=137+□=16
11-7=□13-7=□16-7=□
學生無獨立填寫,訂正時說一說是怎樣想的.
佈置作業
1.
2.11-7=13-7=15-7=
12-7=14-7=16-7=
板書設計
教案示例二
課題:求另一個加數的減法應用題
教學目標
1.使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題.
2.使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟.理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關係,培養學生認真審題的學習習慣.
3.透過比較例4和例5兩種應用題的異同點,初步培養學生的觀察和分析能力.
教學重點
求一個加數的減法應用題.
教學難點
根據數量關係靈活地選擇解答方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
1.口算:
14-8=15-9=12-7=15-7=
7+5=13-8=7+8=11-8=
13-7=17-9=16-7=12-9=
2.
3.
(1)(2)
二、教學例4.
由複習題3(1)引出例4.可以設計情境:草地上跑來7只白兔,又跑來5只黑兔.
(1)引導學生根據情境提出問題.【繼續演示課件“求另一個加數的'減法應用題”】,出示例4.
(2)正確讀題.
(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
(4)根據條件和問題出示兔圖.結合圖教師提問:要求一共有多少隻
兩個同學互相說一說,並在練習本上列式計算出結果.請一名學生口述,教師板書.
(5)列式計算7+5=12(只).
(6)口答:一共有12只兔.
集體訂正後師問:這道題爲什麼用加法解答?(求一共養多少隻兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起來,所以用加法解答)
2.教學例5.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
由複習題3(2)引出例5.
(1)學生讀題.
(2)指名敘述題意,說出已知條件的問題.
同時教師出示:
(3)比較例4和例5的相同點和不同點.
(4)教師引導學生把兩幅圖聯繫起來說明:白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只,白兔有7只,去掉白兔,剩下的就是黑兔.
提問:求黑兔有幾隻,用什麼方法計算?
引導學生聯繫減法的含義:從一個數裏去掉一部分,求另一部分用減法計算.算式爲12-7=5(只).
3.比較.
師:這兩道應用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學生充分發表意見,然後師生共同總結歸納出結果:
相同的地方是:學校養7只白兔.
不同的地方是:兩個已知條件中的一個不同,問題也不同,解答方法也不同.
師:什麼時候用加法解答?什麼時候用減法解答?(求兩數和,用加法.已知和與一個加數,求另一個加數,用減法)
三、全課小結.
請同學們彙報這節課你又學會了什麼知識?
隨堂練習
1.小明家有7條白金魚,8條紅金魚,一共有多少條金魚?
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條,紅金魚有幾條?
學生獨立完成,然後訂正,請學生說出想的過程.
佈置作業
練習三10、11
板書設計
探究活動
遊戲:找朋友
遊戲目的
使學生在輕鬆活潑的氣氛中複習20以內的減法.
遊戲準備
教師製作如下的數字卡和算式卡:
遊戲過程
1.教師發下數字卡和算式卡.
2.遊戲過程舉例:拿着的同學說:“我的朋友在哪裏?”,拿着卡片的同學就回答:“你的朋友在這裏”,並立刻走到拿的同學身邊.其它的同學一起讀:10減3等於7,對對對,請上位.
十幾減7
-
幸福鳥教學設計
在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的幸福鳥教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有...
-
《斜坡的啓示》教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的《斜坡的啓示》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。《斜坡的啓示》教學設計1教學目標:◆能夠對斜面坡度大小與拉力關係提...
-
《析》教學設計
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家整理的《析》教學設計,歡迎大家分享。《析》教學設計1我在觀摩《專...
-
《茅屋爲秋風所破歌》教學設計5篇
作爲一名教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《茅屋爲秋風所破歌》教學設計,希望對大家有所幫助。《茅屋爲秋風所破歌》教學設計1教...