最新《仙人掌》教案設計
最新《仙人掌》教案設計
仙人掌(第二課時)
教學要求: 1.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.瞭解文章的借物喻人.寫作方法。
3.瞭解仙人掌具有頑強的生命力,體會作者的讚美之情。
教學重點: 1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會作者的讚美之情。
2.瞭解文章的.寫作方法。
教學難點; 瞭解文章的.寫作方法
教學過程:
一匯入:同學們你們喜歡什麼花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課(板書)
(從學生的生活實際引入,激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學)
二、理解課文內容
1、師:請大家快速開啟書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書:頑強、奇特)
(培養學生學會在自學的基礎上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(2)對比讀第二句,有什麼不一樣?
出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字,更能表達作者的讚美之情。)
(3)讀出作者的讚歎之情,解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音爲一聲,在此處因爲表達的意思和情感的不同,聲調可以有所差別。透過朗讀,使學生悟到更能表達讚美之情。)
2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)
A. 指名說。
B. 生:四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養學生的歸納能力)
3.全班同學在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學生自由發言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據學生的發言安排學習的順序。)
第一方面:不怕惡劣的環境 性格堅韌
朗讀重點句:對於生活環境,似乎它從來就不講究,任你什麼磽瘠的泥土,它一紮下了根,似乎就在快樂的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這裏繁榮生長吧!”
朗讀指導層次:
(1) 學生在談理解的`基礎上朗讀出自己的感受
(2)出示.課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長,綻放着豔麗的花朵)
如果它有語言,會向人們說些什麼?請同學們想像一下。
(學生談自己的想像,對仙人掌在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3) 同學們像想的太好了,這句話你們已經理解的很深刻了,你們帶着自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)
(4) 指名讀
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