《仙人掌》的教學設計
教學要求:
1.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.瞭解文章的借物喻人寫作方法。
3.瞭解具有頑強的生命力,體會作者的讚美之情。
教學重點:
1.解是一種生命力的奇特的植物,體會作者的讚美之情。
2.瞭解文章的寫作方法。
教學難點;
瞭解文章的寫作方法
教學過程:
一、匯入:
同學們你們喜歡什麼花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課(板書)
(從學生的生活實際引入,激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學)
二、理解課文內容
1、師:請大家快速開啟書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的?
生:(,嘿,這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書:頑強、奇特)
(培養學生學會在自學的基礎上了解的特點)
(1)出示課文第一句“,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(2)對比讀第二句,有什麼不一樣?
出示“,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字,更能表達作者的讚美之情。)
(3)讀出作者的讚歎之情,解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音爲一聲,在此處因爲表達的意思和情感的不同,聲調可以有所差別。透過朗讀,使學生悟到更能表達讚美之情。)
2、師:作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)
A.指名說。
B.生:四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書)(培養學生的歸納能力)
3.全班同學在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學生自由發言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據學生的發言安排學習的順序。)
第一方面:不怕惡劣的環境 性格堅韌
朗讀重點句:對於生活環境,似乎它從來就不講究,任你什麼磽瘠的泥土,它一紮下了根,似乎就在快樂的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這裏繁榮生長吧!”
朗讀指導層次:
(1)學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受
(2)出示課件(一株在磽瘠的泥土上生長,綻放着豔麗的花朵)
如果它有語言,會向人們說些什麼?請同學們想像一下。
(學生談自己的想像,對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學們像想的太好了,這句話你們已經理解的很深刻了,你們帶着自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)
(4)指名讀
(5)你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學生讀的話)
(6)我們要是不看着書,你站起來快樂地叫喊,再加上手勢,一定能把這種感受讀得更好。(學生背的話,教師讀前邊的`語言)
第二方面:自我保護
朗讀指導層次:
(1)學生在理解的基礎上讀出自己的感受。
(注意學生朗讀時“什麼野獸”“什麼害蟲”的讀法,比較,找到最佳讀法。)
(2)全班同學自由練習朗讀。
(3)指名讀。
(4)把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面:再生力強
朗讀指導層次
(1)學生帶着自己的感受讀
(2)教師範讀,學生評讀(“不”“落地生根”爲評讀的重點)
(3)學生自己練習朗讀
(4)指名朗讀
(5)這樣頑強的奇特的,永遠留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學生練習背誦)
(6)誰來背?要是帶着感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢,一起接着往下背,帶着感情更好。
第四方面:花朵鮮豔
朗讀指導層次
(1)(看課件,激情。)開花,有的一株上開一朵,有的開幾朵,還有的甚至要開十幾朵呢!
(2)現在你們再來讀這部分,一定能把這種感受讀出來。(學生自己練習朗讀)
(3)指名朗讀
(二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)
1.這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什麼不同?
2.瀏覽課文,勾畫擬人句
3.彙報所畫的句子
4.文章用擬人的寫法有什麼好處?
5.換人稱朗讀,把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應該帶着什麼感情?(自豪、驕傲)
6.同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7.指名讀一方面
8.全班合作讀全文,分別指名4名同學換人稱讀四方面,其他同學讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句
9我們在生活中雖然不可能成爲一株人掌,但是……你能接着往下說嗎?
(學生:但是,我們可以學習地精神;
但是,我們可以做像一樣的人;……)
10
文章的結尾,抒發了作者的讚美之情,前面爲什麼還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?
(在對比中更能表達作者的讚美之情。)
11.所以,尤其應該享有人們的讚美!那我們就一起來讚美!出示:“,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”(讀出讚美之情)
三、語言訓練(在積累、運用中昇華學生的情感)
1.出示“,嘿,這真是()的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號裏來讚美。(鼓勵學生積累語言的同時,表達出對的讚美之情)
四、總結借物喻人的寫法
1.談話:由於本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感,下面我們來讀一讀原文,體會作者除了要讚美之外還有沒有別的意思?
讚美:海島上的戰士
提問:爲什麼文章前面先寫?這叫
什麼寫法?(借物喻人)
五、寫作文。
在作者的眼中,尤其值得讚美,在你的眼中也一定有值得你讚美的植物,讚美它的什麼品格呢?留給同學們思考,在下一節課的作文訓練中,再來學習課文的寫法,寫一篇作文。
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