精選優秀教師教案設計：送春

精選優秀教師教案設計：送春

一、談話匯入

同學們，所謂“一天之計在於晨，一年之季在於春”，那麼，你們喜歡春天嗎？是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉，春天如此美好，許多事人都用優美的詩句來描寫，讚美了春天的可愛，你還記得那些讚美春天的詩嗎？

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 孟浩然《春曉》

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。 葉紹翁《遊園不值》

隨風潛入夜，潤物細無聲。 杜甫《春夜喜雨》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 韓愈《早春呈水部張十八員外》

今天我們繼續學習一首關於春天的詩，來自宋代著名詩人王令的《送春》 （出示古詩）

二、作者介紹

關於詩人王令，你都瞭解哪些。

學生彙報收集到的資料，大致有以下這些內容：

王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚州）。長大後在天長、高郵等地以教學爲生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進京,路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽爲"可以任世之重而有功於天下"，並將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質不爲平世得,微言唯有故人知"之句,對他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構思新奇，造語精闢，氣勢磅礴，意境奧衍。

看來同學們在預習時下了很多功夫，不知道預習時詩讀得怎麼樣？[都背下來了（大多數同學）]那好，就背一下，不能背的看着前面讀（課件出示詩）

三、解題

“送”送別，送行。“春”春天。 送春：給春天送行，和春天告別。

那麼，現在大家想一下“送春”是和春天送行，和春天告別，突出哪個字“送”，你想象一下，作者應該是一種怎樣的心情。大家想象一下在什麼情況下才會送，肯定是你喜歡的人或事物，不喜歡肯定不會送，所以作者的心情肯定是感傷的，捨不得的。現在大家帶着這種感情讀課題。

四、初讀古詩，正音

春光限美好，那麼作者優勢怎樣送春的呢？請同學們把書翻到13頁，讀讀這首古詩。讀時要注意讀準字音，讀通句子，遇到容易讀錯的字和生字圈出來藉助生子條多讀幾遍。

1、正音

老師聽到大多數同學已經讀的非常流利了，你在讀程中你覺得哪些字音容易讀錯，你能幫大家找出來嗎？

A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應讀gèng。

B、第三句“猶啼血”中的“啼”應讀tí不能讀成dī；“血”應讀xuè不能讀成xuě。

C、第四句“喚不回”中的“喚”應讀huàn。

（同時課件出示這幾個字及字音，讓這幾名同學帶大家讀一讀）

這幾個字音還真是容易讀錯，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎麼樣。（齊讀古詩）

五、解詩意

1、再讀古詩，提出問題

（1）名同學讀詩，其他同學評議，說說他們讀得怎麼樣。

（2）自已讀一讀，想一想作者在暮春時節看到了什麼呢？引出詩的第一、二句。

找同學讀，找出多音字落和更。

“殘花”是什麼花“落更開”是什麼意思？

小檐是什麼?(課件出示以上問題)

2解決問題、理解詩意

（1）前兩句

題目既然是送春，說明春天已經開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結束的時候，那麼這句話中的其餘部分是什麼意思？

（殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。）解釋的不錯，那麼你能用自已的話說說這一句嗎？

（三月暮春時節，早春的花落了，現在又開了花朵。

（我們知道“檐”是屋檐是意思，“日日”就是天天、每天的意思；就是屋檐下天天有燕子飛回來。）

你能不能用自己的話說說前兩句

（三月暮春時節，早春的花落了，現在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來 ）見到這樣的景色，你會有什麼樣的感受？（看到花落有些失落，看到花開又高興）

是呀，詩人和同學們有同感，花落使人傷感，可是看到又開了的花朵又使人看到了春的生機。從這兩行詩中你體會到詩人怎樣的思想感情？（對春天的熱愛，對春天的留戀） 你能讀出使人的這種感情嗎？指導朗讀。

面對暮春的花開花落，我們感受到了詩人對春天的眷戀，後兩行作者又在表達什麼感情呢？請同學們讀讀古詩的後兩行，理解那詩句中的字詞，瞭解詩句表達的意思，體會詩人的思想感情。引出三、句詩。學習生字，拆字法。

（“子規”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節啼鳴。夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很悽切就像要啼出血了一樣，是個誇張的寫法，並不是真的啼出血來了。）剛纔同學們的問題中有“子規爲什麼啼出血來?”引出“子規啼血”的典故。

那老師也想提一個問題：詩人在這裏用“子規啼血”來表達什麼樣的感情呢？ （鵑鳥爲什麼這樣啼叫呢？）

（第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風）即要喚回春風

喚回春天實際是換回什麼？（春天）（美麗的春天）

作者透過喚回春天又一次表達了他對春天的眷戀，也是表達對春天的挽留。 同學們再讀讀這一行詩，他挽留春天、眷戀春天的這種情感強烈麼？你是從這行中的哪個詞看出來的？（我是從“不信”這個詞看出來的）

詩人不相信什麼？（喚不回春天）詩人也就是一定要把春天留住。

哦，看來連杜鵑鳥也在爲即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜裏苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會到什麼嗎？

（一種頑強進取、執着追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。）

說的太好了，其實在生活和學習中我們也應有杜鵑鳥那種爲了追求美好事物，而不懈努力、頑強拼搏的精神。

請同學們帶着這種感情讀讀詩的後兩行。