武陵春優秀教案設計
李清照是我國古代第一位女詞人,它的詞優雅婉轉,能夠表露出不一樣的情感!現在請欣賞小編帶來的《武陵春》 優秀教案設計。
《武陵春》優秀教案設計
教學目標:
1.瞭解詞人的生活經歷及其對創作的影響。
2.引導學生體悟詞的情感和意境,提高審美情趣。
3.學習運用比較法鑑賞詩詞。
4.激發學生對古詩詞的興趣,培養熱愛古典文化的思想感情。
5.背誦相關詩詞。
教學重點:引導學生體悟詞的意境和語言,提高審美情趣。
教學難點:學習運用比較法鑑賞詩詞。
教學方法:誦讀品味法 比較鑑賞法
教具準備:多媒體 幻燈片
課時安排:1課時
教學過程
一. 匯入新課。
同學們,老師非常喜歡一首詞,他是南宋大詞人辛棄疾的《書博山道中書壁》:少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,爲賦新詞強說愁,
而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋。我們姑且不去探究這首詞的本意,它卻讓我們感受到少年的輕愁,意氣風發;中年的滄桑,韶華已逝;人生就是這樣,美好的東西總是無可奈何的失去,令人無限悵惘。但幸運的是,那些睿智而敏感的'人用它們的文字記下了心靈的一次次悸動。今天我們就走進宋代女詞人李清照豐富的內心世界,看看她如何經過痛苦的掙扎,完成自己人生的蛻變。
(板書課題)
二. 資料交流。
1. 學生交流蒐集到的關於李清照的經歷及詞作。
2. 老師補充介紹
出示幻燈片(1)
李清照(1084年3月13日~1155年5月12日)號易安居士,漢族,山東省濟南章丘人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。早期生活優裕,與夫趙明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。金兵入據中原時,流寓南方,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閒生活,後期多悲嘆身世,情調感傷。形式上善用白描手法,自闢途徑,語言清麗。論詞強調協律,崇尚典雅,提出詞“別是一家”之說,反對以作詩文之法作詞。能詩,留存不多,部分篇章感時詠史,情辭慷慨,與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。後人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。
出示幻燈片(2)《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》
紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。
花自飄零水自流,一種相思,兩處閒愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。[1]
《武陵春》
風住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。
《 永遇樂》
落日熔金,暮雲合璧,人在何處?染柳煙濃,吹梅笛怨,春意知幾許?元宵佳節,融和天氣,次第豈無風雨?來相召、香車寶馬,謝他酒朋詩侶。
中州盛日,閨門多暇,記得偏重三五。鋪翠冠兒,捻金雪柳,簇帶爭濟楚。如今憔悴,風鬟霧鬢,怕見夜間出去。不如向簾兒底下,聽人笑語。
三.師生共同賞讀三首詞作。(縱向比較)
1.老師朗誦。(注意停頓,重音,把握感情等)
2.學生朗誦並體會所抒發的感情。
3.學生思考討論:三首詞作表達的感情有什麼不同?表達的方式有什麼不同?
學生討論交流,教師明確:
這三首詞作作於不同時期,分別是李清照早期詞作,中期詞作,晚期詞作。因此在所抒發的感情,抒情的方式上有較大差異,《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》寫於婚後不久,丈夫宦遊在外,李清照秋日出遊,觸景生情,無法排解對丈夫的殷切思念,吟誦了一首婉轉纏綿,含蓄淡雅的情詩。《武陵春》寫於“靖康之變”後,丈夫之死使作者痛苦不堪,但更令她痛苦的是國家之難,她走出書齋,走出幽怨,短短的49字奏響亂離時代的生命悲音,一系列巨大人生不幸熔鑄其中,沉痛悲涼,刺人肺腑。《 永遇樂》寫於南宋賣國集團屈辱求全,苟安一隅之時,詞人將自己半世飄零、身老他鄉的滿腹辛酸,以及故國淪亡的哀傷和沉痛在對比中表現的曲折婉轉、蕩氣迴腸。讓人無限感動深思。
4.學生齊讀詞作,進一步感受情感。
四.師生共同欣賞其它寫愁的詩詞名句。(橫向比較)
1.學生交流寫愁的詩詞。(出示幻燈片3)
“ 問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。” ——李煜《虞美人》
“離恨恰如春草,更行更遠還生。” ------李煜《清平樂》
“試問閒愁都幾許?一川菸草,滿城飛絮,梅子黃時雨。” ------賀鑄《青玉案》
“便做春江都是淚,流不盡許多愁。” ------秦觀《江城子》
“白髮三千丈,緣愁是個長。” ------李白《秋浦歌》
“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。” ------- 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》
2.學生朗誦並思考:你最喜歡那幾句,說出理由。
五.課堂小結。
今天我們欣賞了多首詩詞,相信同學們一定獲益良多。其實古典文化博大精深,源遠流長。走進它,你的世界會因此美好,你的視野會因此開闊, 你的精神會因此愉悅。熱愛它吧,讓我們做一個幸福的古典文化傳承者!
六.佈置作業。
選取你喜歡的一首詞作,用散文化的語言進行描述。
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