公開課《對韻歌》教學設計

公開課《對韻歌》教學設計

教學目標：

1、複習字母a o e i uüb p m f d t n l、

2、複習鞏固帶調拼讀音節的方法。

3、閱讀《對韻歌》，通讀課文，會認5個字，會寫3個字。

重點難點：

1、鞏固所學的字母及兩拼法。

2、識字、認字

教學過程：

一、複習匯入。

1、複習聲母

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這裏有幾個謎語給大家猜一猜，

如果你猜到了，就請你把謎底大聲地說三遍。

（課件展示）

2、鞏固帶調單韻母

師：大家和聲母寶寶打了招呼，韻母寶寶可着急了，快！我們也和韻母寶寶打打招呼吧！

（出示字卡，開火車讀）

（設計意圖：上課一開始就用猜謎語來複習上節課所學的8個聲母，使學生在掌握聲母發音的同時提高學習拼音的興趣。（5分鐘）

二、營造情景，拼讀音節。

1、師：同學們讀的可真好，爲了獎勵大家，老師想給大家講個故事，你們想聽嗎？（想）從前，在拼音王國裏，住着一位可愛的小女孩，她就是國王最疼愛的小公主。有一天小公主過生日，國王請了很多客人，有智慧姐姐，健康老人，快樂使者，大家都祝福小公主，健康，聰明，快樂。可國王忘了請嫉妒女神，女神特別生氣。於是她使魔法將沙沙公主變成了一尊石像，帶回了自己的城堡。國王非常傷心，智慧姐姐告訴國王，因爲公主是拼音王國的公主，所以只要用拼音這把金鑰匙闖過嫉妒女神設定的管卡就能救出公主，孩子們，你們願意和智慧姐姐一起去營救公主嗎？（願意）那好，我們準備出發吧！（出示課件）

2、師：智慧姐姐告訴我們第一道關卡就是要想辦法開啟大門，

原來，只要能讀準下面的音節，大門就會開啟！孩子們，你們有信心闖過這道

難關嗎？（有）有信心的孩子坐着！

（出示課件）孩子們在過這一關之前，我們先複習一下我們學過的這首兒歌吧！

“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰”。

透過下面的圖來認一認上面的詞語，然後再拼一拼詞語上的音節，這

樣你不僅會看圖識字，還會看拼音識字呢！

（學生自由讀，抽生讀，齊讀）學生試着拼讀音節，教師相機指導。

3、師：大門開啟了，順着這條路走就能找到城堡，哇！終於找到城堡了，可是有三隻精靈守護着城堡，他們說，只有闖過最後這一關才能救出公主。讓我們看看這一關的難題是什麼吧！

（出示課件，）孩子們，這是最後一關，也是最難的一關，讓我們齊心協力，闖過這一關吧！（同桌互相拼讀音節）

4、學生彙報。

在彙報過程中教師透過語言描述，做動作，圖片展示讓學生理解詞義。

師：孩子們，拼音真有趣，不同的字母組合會拼出不同的詞語。

（設計意圖：老師設計了拯救拼音王國公主的情境，透過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中鞏固拼讀方法）（10分鐘）

三、初讀課文,整體感知。

1、師：智慧姐姐就是用拼音這把金鑰匙救出了公主，今天，智慧姐姐想把拼音這把金鑰匙送給大家，希望孩子們，能用拼音這把金鑰匙認識更多生字，學習更多的課文！下面，就讓我們用拼音這把金鑰匙來學習《對韻歌》。這首《對韻歌》是用對對子的方法寫成的，讀起來朗朗上口，讓我們一起來學習這首《對韻歌》吧。

（板書課題，齊讀課題）對韻歌

請大家把書翻到43頁，請同學們輕聲自由的讀課文，遇到不認識的字，可以請用拼音這把金鑰匙來解決。教師巡視。

2、抽生讀課文，注意糾正“風、南、北”的讀音，“地”字可以讓學生自己拼讀。

（注意培養學生良好的學習習慣，小手指着，眼睛看着，小嘴讀着。）

4、朗讀課文。

（拍手齊讀，男女生賽讀）

（設計意圖：皮亞傑認爲：“教育的宗旨不在於把儘可能多的東西教給學生，取得儘可能大的效果，而首先在於教給學生怎樣學習，學習發展自己。”這一教學環節，憑藉學生已有經驗，讓學生自己嘗試，能讓他們品嚐成功的歡樂，同時也會樹立起學好拼音的信心）（5分鐘）

四、再讀課文，理解內容。

1、師：大家讀的可真好，智慧姐姐也想讀一讀，

（出示課件）請你仔細聽，這首《對韻歌》裏都寫了哪些水果？

生：有蘋果、葡萄。

師：葡萄是長在哪的？都有些什麼樣的葡萄，

蘋果又長在哪的？都有什麼樣的蘋果？

生1：葡萄是長在葡萄架上，蘋果長在蘋果園裏。

（出示詞卡）

生2：一串一串的葡萄，紅紅的蘋果。

（注意引導學生說完整的話，用準確的詞）

2、師：除了蘋果和葡萄，這首《對韻歌》還寫了李子和西瓜，李子有點苦，西瓜卻很甜，這就是“李苦對瓜甜”（引讀）

3、出示詞卡，請學生將詞卡貼在黑板上對應的水果圖上。

4、學習“風習習，雨綿綿，地北對天南”

師：瞧！果園裏有這麼多美味的水果，風婆婆和雨姐姐都跑來了，這就是課文中寫的——（引讀“風習習，雨綿綿”）風婆婆和雨姐姐可溫柔了，所以，我們要讀得輕一點。

5、有感情的朗讀課文。

師：從地北到天南到處是一片美麗的景色。讓我們把這首《對韻歌》連起來美美的讀一讀吧！

6、學習反意詞“苦—甜、北—南”

師：這首《對韻歌》是用對對子的方法寫的，讓我們也來對對字吧。

師：“苦對——甜，北對——南，上對——下，高對——矮”。

學生自己再出幾個對一對。

五、學習新筆畫“橫斜勾”

，學寫“風”字。

1、書空筆畫，學習新筆畫“橫斜勾”。

師：孩子們，老師還有一串葡萄要送給你們。可是，葡萄姐姐藏着個小祕密，（出示卡片）這就是我們今天要學習的新筆畫“橫斜勾”。

師：誰知道我們今天學的哪個生字寶寶有這個筆畫？

生：“風”。

2、學生書空“風”的筆順，教師指導。

3、學生在書上描新筆畫“橫斜勾”，描“風”字。

4、學生觀察“風”在田字格中的位置。

5、教師範寫，提醒“風”字應寫在田字格的中間。

6、學生在本子上寫一個。

（教師巡視指導）

7、集體反饋，評析。

8、在寫第二個＂風＂字。

（如果時間允許）

六、教師小結

師：孩子們，智慧姐姐告訴大家拼音不僅有趣，而且還很有用呢！瞧！我們今天的收穫就很大，不僅學會了拼讀音節，還在拼音這把金鑰匙的幫助下認識了一些漢字，學會了《對韻歌》。今後，我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢！讓我們一起來讀一讀這句話吧“拼音真有用！