《街心廣場》 教學反思

《街心廣場》 教學反思

本節課是探索積的小數位數與乘數的小數位數的關係，我以學生的發展爲着眼點，從學生已有的生活經驗、知識基礎出發，設計教學活動，學生根據已有的知識基礎，根據圖上所給的數學資訊，很順利地提出了問題。並且較爲輕鬆地算出了老師預先設計街心廣場的面積（3020=600平方米）、花壇的面積（32=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0。30。2=？時，卻遇到了認知衝突。我採用小組交流的學習方式，讓所有的學生有足夠的思考時間和思維空間，讓學生經歷了探索小數乘法中如何確定積小數點位置這一關鍵，學生興趣較高。有的學生嘗試着推算0。30。2的積，有的學生嘗試着把以米爲單位的小數換算爲以分米爲單位的整數再計算，學生在探究與交流中不斷否定與肯定，達到解決問題的目的。

在活動中引導學生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關係，發現乘數和積的變化規律。學生在運用規律解決了兩組有聯繫的乘法計算題後，又讓學生帶着問題觀察兩組算式並試着發現積的小數位數與乘數的小數位數的關係。當學生說出兩者關係後老師透過列表分析歸納的方式，進而引導學生髮現，積的小數位數和兩個乘數的小數位數之間的關係，就是在這一環節出現了一點問題，學生雖然能發現積的小數位數和兩個乘數的小數位數之間的關係，也能在老師的引導下總結出語言，但是在後面的練習當中，特別是課堂作業中體現出學生並沒有將這一知識點理解及應用出來，尤其是諸如0。130。2=0。026添小數點時不會補0，這些導致學習效果很差。

造成這種結果的原因，我經過反思覺得是：課堂上讓學生練習題時形式單一；老師放手的不夠，引導的太多，沒有讓學生充分的交流、討論積的小數位數與乘數的小數位數的關係。

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。今後教學中，自己還要多學，多問，多反思，使自己的教育教學水平逐步提高。