億以上數的認識教學反思5篇

億以上數的認識教學反思5篇

篇一：《億以上數的認識》教學反思

億以上數的認識這一教學內容是在學生已經掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的，根據本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內數的讀、寫法及數的改寫掌握得比較紮實，同時也是爲了培養課始，利用複習引入，來喚醒學生已有經驗的同時，是學生能找出知識間的內在聯繫和區別，爲學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據教材的編排，分爲億以上的數的讀法，億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用億做單位的數的三個環節進行教學，每個環節我都大膽放手，讓學生帶着問題獨立思考，並透過合作交流尋求方法，使學生參與到數學活動中.在活動中，讓學生經歷知識的形成過程。學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節課我儘量大膽放手讓學生自己試着獨立完成後，在透過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數的讀、寫方法，在課堂上，學生的積極性很高，踊躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節課學生的學習效率還是蠻高的。 本節課不足之處：

1、課堂上教語言不夠規範，有些隨意，語言要簡單。

2、小組交流沒有發揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。

3、課堂的語言評價有些苛刻，不應該說“你不認真，已經影響了你們小組的成績”。應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

以上就是我對本節課的反思，在收穫的同時，我更會在今後的教學中注意以上出現的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步。

篇二：億以上數的認識教學反思

本節課是在學生已掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的,對億以上數的讀寫方法掌握起來難度不大.所以,在教學中,我完全放手讓學生嘗試探究.

設計教學前，我先對教材進行了認真分析，然後翻閱課程標準對本節課的有關要求，課前又對學生的情況進行了調研，出示了有關本節課知識的幾個題目讓學生完成。透過對教材分析、課標研讀以及對學情的分析，我制定了本節課的教學目標：

1、透過具體的情境讓學生感知大數在生活中得廣泛應用，培養學生的數感。

2、透過獨立思考、小組合作、全班交流，讓學生理解、掌握億以上數的讀、寫法。

3、透過對億以上讀寫法的總結，逐步培養學生歸納總結的能力。 依據教學目標我設計了以下幾個教學環節：

一、複習引入，課始透過對億以內數讀寫法的複習引入億以上數的認識，喚醒學生已有經驗的同時,是學生能找出知識間的內在聯繫和區別，找到了知識的生長點，爲學生自主的探究新知做好準備，培養了學生遷移類推的能力。

二、創設情境，透過出示有趣生動的教學主題圖，不但使學生了解地球上人口數量的實際狀況，還使學生認識到億以上數在生活中的實際存在，我們有學習億以上數的必要性。

三、組內互助，這一環節，我設計了三個數，個級、萬級、億級沒有零的數、每級末尾都有零的數及其它數位有零的數。我先讓學生獨立思考，然後在組內合作探討億以上數的讀法，再結合讀寫數來概括讀寫法則。

四、適時點撥，在學生彙報學習成果的時機，教師再幫助學生概括讀寫法則。

五、課堂練習。本節課練習安排及時把枯燥的練習分散開,使學生所學知識及時鞏固提高.但在練習中要多強調讀大數時，看清數位很重要，特別是要很快找到億位，爲此，在練習中，應注意訓練學生記住右起第幾位是億位，培養學生見到大數第一步就是去分級，這樣就使一個很長的數字變的一目瞭然，以及看一個多位數，能夠確定它的最高位是什麼位。

在教學中存在的不足之處：

教學中留給學生思考的時間不夠，提出問題後，沒有留給學生足夠思考的時間就急於提問，以後再教學中應注意留給學生思考的時間，要照顧到思維慢的孩子。

在今後的教學中，我會繼續踐行“自主探究”這一教學模式，充分把課堂還給學生，放手讓學生自主探究。還要繼續開展小組合作，每一節課都讓組內的每個學生都參與到學習活動中，培養學生的合作學習的良好習慣。

篇三：億以上數的認識教學反思

本節課是在學生已掌握了“億以內數的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中我完全放手讓學生嘗試探究。課始，利用複習引入，來喚起學生已有經驗的同時，使學生能找出知識間的內在聯繫和區別。爲學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中，根據教材的'編排，分爲億以上數的讀法、億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用“億”作單位的數三個知識點進行教學。每個知識點我都設計了3個基本環節，即：

①利用已有知識，嘗試探索；

②交流方法；

③練習活動。

在每個環節，我都大膽放手，讓學生帶着問題獨立思考，並透過合作交流尋找方法，使學生參與到數學活動中。這3個基本環節的活動，讓學生經歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑藉已有的知識和經驗解決問題，透過與夥伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數改寫成用“億”作單位的數後，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數進行對比，溝通知識間的聯繫和區別，以致少數學生在完成作業時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。

在學習完改寫成用“億”作單位的數後，題目要求改寫成用“萬”作單位的數時，少數學生也糊里糊塗地運用了改寫成用“億”作單位的數的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調這個問題。

篇四：億以上數的認識教學反思

本節課是在學生已掌握了“億以內數的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中，完全放手讓學生嘗探究。

課始，利用複習引入，來喚起學生已有經驗的同時，使學生能找出知識間的內在聯繫和區別。爲學生自主的探究新知做好準備。 在探究新知的過程中，根據教材的編排，分爲億以上數的讀法、億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用“億”作單位的數三個知識點進行教

學。每個知識點我都設計了3個基本環節，即：①利用已有知識，嘗試探索；②交流方法；③練習活動。在每個環節，我都大膽放手，讓學生帶着問題獨立思考，並透過合作交流尋找方法，使學生參與到數學活動中。這3個基本環節的活動，讓學生經歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑藉已有的知識和經驗解決問題，透過與夥伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。

本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數改寫成用“億”作單位的數後，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數進行對比，溝通知識間的聯繫和區別，以致少數學生在完成作業時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。在學習完改寫成用“億”作單位

的數後，題目要求改寫成用“萬”作單位的數，少數學生也糊里糊塗地運用了改寫成用“億”作單位的數的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調這個問題。

篇五：《億以上數的認識》教學反思

億以上數的認識這部分知識是在學生已經掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的，根據本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內數的讀、寫法及數的改寫掌握得比較紮實。

利用複習引入，來喚醒學生已有經驗的同時，是學生能找出知識間的內在聯繫和區別，爲學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據教材的編排，分爲億以上的數的讀法，億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用億和萬作單位的數的三個環節進行教學，每個環節我都適當地放手，讓學生帶着問題獨立思考，並透過合作交流尋求方法，使學生參與到數學活動中。在活動中，讓學生經歷知識的形成過程。

學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節課我儘量適當地放手讓學生自己試着獨立完成後，在透過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數的讀、寫方法。在教學的過程中多舉生活中例子，讓他們體會一下生活中的數學，課堂上，學生的積極性很高，踊躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節課學生的學習效率還是不錯的。

本節課不足之處：

1、課堂上教語言不夠規範，有些隨意，語言要簡單。

2、小組交流沒有發揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。

3、課堂活動中有一小部分學生的心沒有用到學習上，應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

以上就是我對本節課的反思，在收穫的同時，我更會在今後的教學中注意以上出現的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步。