千以內數的認識教學反思
在星期四教研活動上,我得知這次數學課堂教學比武的內容是“千以內數的認識”。“千以內數的認識”是老教材裏沒有的,它是建立在學生已經學習了“100以內數的認識”的基礎上,是對數的認識的進一步學習。剛一拿到教材,我有種無處下手的感覺,不知該如何處理。在之後的兩天裏,我深入解讀教材,細細理解體會,於是將教學目標定位於透過實踐操作,讓學生經歷數數的過程,認識計數單位“千”,感知更大的數;發現兩個相鄰計數單位間的十進關係;掌握數數的方法,體驗數的產生和作用。在活動中讓學生體會到,數數的過程是無限的,但是數數卻是有規律可循的,就是滿十向前一位進1。
課始,我透過小組合作數小棒,在10根扎一小捆,10捆紮一大捆的過程中,學生體會了相鄰兩個計數單位間的“十進制”的`關係,理解了滿十向前一位進1的道理。我就是透過數小棒、捆小棒的方式將抽象的數、十進制直觀的表示出來。在練習中,我設計了“猜一猜,有多少個小立方體?”這一環節,目的就是把“空間與圖形”和“數與代數”這2塊內容結合起來,在從個(點)到面,再到體的過程中,既對新課標的需加強的領域給予落實,又培養了學生的數感,滲透了空間觀念,讓學生經歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學難點是“數接近整百、整千時拐彎處的數”,我借用“計數器”來突破難點,但這只是我一個人的操作。課後,我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數、邊數數,在數數的過程中將數與計數器一一對應,那麼難點的突破會更順利,學生的理解會更透徹,掌握得更牢固。同時這也點明,今後我的備課要“以人爲本”,多從學生的角度出發,備課更應備學生。
這節課,同時也點明瞭我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課,前緊後鬆。在我認爲最花時間的操作在預定時間內順利結束後,我在難點突破上花了7分鐘,在拓展練習上,由於預設不足,教學反應不夠,共花費3分鐘,“被學生牽着鼻子走”,該收沒收,以致原本預定的作業沒有完成。如果在難點突破上,在練習設計上再準備充分一點,時間再緊湊一點,讓學生動動筆頭,那該多好呀!這是我一大敗筆,今後應引以爲戒。既然分配了時間,就要按照預定的腳步走,該斷則斷,該收則收。
一堂課結束了,留下的是青澀、遺憾和思考。如何創設有效課堂,如何合理安排時間,如何進行有效引導,如何設計高效作業,這一切還有待我的努力
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