《億以內數的認識》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家整理的《億以內數的認識》教學設計,希望對大家有所幫助。
《億以內數的認識》教學設計篇1
學習目標:
1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。
2.理解、掌握我國記數習慣,每四個數位爲一級。
3.掌握數位順序,能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
學習重點: 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
學習難點:掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係
一、自主學習
1、10個一是( ),10個十是( ),十個百是( ),
10個千是( )。
2、數數:
1)從689一個一個的數到712。
2)從420一十一十的數到540
3)從910一十一十的數到1000
4)從200一十一十的數到1000
3、個、十、百、千、萬,每相鄰兩個單位間的進率是( )。
4、蒐集有關大數的資訊。
二、合作學習、探究新知
1、拿出計數器,一千一千地數,當數到10個一千是( )。
思考:千位上的10個珠子怎麼辦( )。
2、請學生一萬一萬地數,當數到10個一萬是( )。
3、照這樣繼續數下去。
10個十萬是( )
10個一百萬是( )
10個一千萬是( )
學生在計數器上數數。
4、閱讀教材第3、4頁,完成下題。
1)、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是( )、每相鄰兩個計數單位之間進率是( )。
2)、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是( )。
3)每個計數單位都要佔一個位置,按照我國計數的習慣,每( )個數位是一級,個級、萬級、億級都是( )。
三、過關檢測:
1、13819000中的8在( )位上,表示8個( );3在( )位上,表示( )。
2、個級包含的數位有( )、( )、( )、( );
萬位、( )、( )、( )在萬級上。
3、一萬一萬的數,按順序填數96萬、( )、( )、 ( )、( )。
4、十萬十萬的數,按順序填數70萬、( )、( )、( )、( )、( )、( )。
四、小結
本節課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。
五:作業
1、練習一:1
2、預習課本第5頁例2
《億以內數的認識》教學設計篇2
教學目標:
1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。
2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣,知道個級、萬級、億級、所包含的數位。
教學重點、難點
整理數位順序表,認識計數單位。
教學過程:
(一)匯入新課
我們已經學過“萬以內的數”,在日常生活和生產實踐中,我們還要用到比“萬”大的數。如:這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。
(二)學習新知
1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。
(1)萬以內計數單位有哪些?數位呢?
(2)10個一是多少?10個十是多少?十個百是多少?10個一千呢?
萬
位 千
位 百
位 十
位 個
位
萬 千 百 十 個
小結(略)
2、認識數位順序
(1)用算盤幫助數數,教師示範認識“萬”“十萬”“百萬”等。
(2)、你能根據撥珠過程,把這些計數單位從小到達的順序排列嗎?
(3)、你發現每相鄰兩個計數單位間有什麼關係?
3、計數單位“個”在右邊第幾位?他所佔的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……
4、四位分級法。
先自學課本第一節,然後師生邊數數位個數,便按四位一級在標中寫出級名,並用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一,萬級表示的是多少個萬,億級表示的是多少個億?舉例說明。
5、觀察數位順序表,指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思?
三、鞏固練習
1、最小的自然數是幾?和99999相鄰的兩個自然數是幾?
2、整數就是自然數嗎?
3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱?說說你是怎麼記的?
4、依次說說相鄰計數單位間的`進率。
四、課堂總結
這解課你學習了什麼內容?這些知識你是怎麼學會的?
《億以內數的認識》教學設計篇3
一.教學內容:
p2---4及相應的練習。
二.教學目標:
1.在認識萬以內數的基礎上,進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。
2.幫助學生建立有關數的概念,掌握-系列的計數知識,從而培養
3.突出我國四位一級的計數規律,鼓勵學生在科學領域中研究與創新。
三.重點難點
1.計數單位以及各計數單位間的關係。
2.數級,數位,計數單位的區別以及“位值”的理解。
四.教具準備
掛圖,投影儀。
創新點:注重以舊知帶新知,進一步培養學生的自學能力。
五、教學過程
(一)學前準備
1.口答
(1)一千里面有()個百,一萬里面有()個千。
(2)()個一百是一千,()個一千是一萬。
2.口述萬以內的數位順序
5.自由讀一讀下面的話。
P2(000年第五次全國人口普查的數據。)
6.我們已經學會萬以內的數,在日常生活和生產中,還經常用到比
萬大的數,今天我們就來學習億以內數的認識。並進行板書
(二)講授新課
1.教學計數單位:十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書:個、十、百、千、萬,想一想:它們之間有什麼規律?
四人小組計論,再彙報。
你能按這樣的規律繼續往下讀呢?
(2)教師撥算珠,讓學生觀察,思考能得出的規律是什麼。
根據十個十是一百,十個一百是一千......的規律自己數出:10個
一萬是十萬,10個十萬是一百萬,lO個一百萬是一千萬,lO個-千萬是一億。
(3)結合板書指出:個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢?
(5)從剛纔數數的過程中,你發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係?
(6)引導學生明確:兩個計數單位之間的進率都足10,即:十進關係。
2.教學數位和億以內的數位順序表:
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯繫和區別。
引導學生明確個位上的計數單位是一,十位上的計數單位是十,......
千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上,幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字,把它寫在不同的數位上,它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
爲了便於讀億以內的數,我國沿用了四位一級的計數規律,即:從右
起每四位爲一級。個、十、百、幹是個級,表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個”萬“。
看書質疑。
問:本節課你學習了什麼?
(三)利用新知,解決問題。
1.回答下面的問題。
(1)萬級的數位有哪些?
(2)每相鄰的兩個單位間有什麼關係?
(3)說說萬級中各個數位的計數單位。
(4)有34560783中,各個數位上的數各表示多少?
2.課本p4頁的做一做。
3.判斷題:
(1)十個一千是一萬。()
(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()
(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()
(四)課後延伸
看書:p2---4
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