我們的動物朋友說課稿範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的我們的動物朋友說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的動物朋友說課稿1

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的內容是《我們的動物朋友》，下面我就從教材分析、教法與學法、教學過程以及板書設計四個方面進行說課。

一、教材分析

《我們的動物朋友》是小學科學大象版四年級上冊第五單元《動物家族》第三課。學生透過三年級的探究性學習，已經掌握了一些昆蟲、魚類、兩棲和爬行動物的零散知識，同時提出了許多有關動物的問題。

在此基礎上，隨着學生知識與技能的不斷積累，特別是認知能力的發展，本課把學生引導到探究哺乳動物和鳥類的學習中來。哺乳動物胎生，以乳汁餵養幼兒，感覺器官發達，尤其表現在高度靈敏的嗅覺和聽覺；鳥類是整個動物世界中唯一體表長着羽毛、能翱翔藍天、體溫恆定的動物。哺乳動物和鳥類分佈廣泛，遍及全球，與人類關係極爲密切。教材編排合理，生動有趣，對學生觀察瞭解動物特徵具有很好的引導作用。

結合教材特點，以及本班學情，教師確定瞭如下教學目標：

（1）掌握哺乳動物的特徵。

（2）歸納鳥類的共同特徵。

（3）培養同學們合作意識；愛護動物，保持生態平衡。

這三個維度互相滲透，融爲一體，注重了科學素養的整體提高，其中目標1、2是教學重點也是難點。

二、教法與學法

在本課的教學中，我採用情境教學法、問題探究法引導學生歸納總結出哺乳動物、鳥類的特徵，並設計了“遊戲熱身——哺乳動物——鳥類——知識拓展”四個教學環節，使學生在自主學習中完成教學目標，養成良好的觀察習慣，培養其對科學的濃厚興趣。

三、教學過程

（一）匯入

一上課，我首先播放一小段視頻畫面，畫面中活波可愛，憨態可掬的小動物很快吸引了學生的注意力，科學源於生活，這樣的匯入既自然、得體，引人入勝，又貼近課文內容和主題，自然使學生產生興趣，達到讓學生迅速走進“動物朋友”的目的。

（二）遊戲熱身

教師出謎語，請學生來猜猜看，對正確答案予以肯定和讚揚。此環節孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當的，能夠操作的、易於引起他們直接興趣的活動。”這樣設計，使學生從遊戲中學會了確定某一種動物的特徵。

（三）哺乳動物的特徵

首先，我出示了一張圖片，畫面上兩隻憨態可掬的小狗讓學生倍感喜愛和親切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設計，學生很容易產生共鳴，在不知不覺中愉快學習，同時以此爲切入點，緊密聯繫實際生活，學生歸納哺乳動物的特徵“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標表述由於抽象、空洞而難以把握、無法交流的弊端。

接着，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閒地散步，這一環節我給學生足夠的時間獨立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之後，組織交流。學生的發現不外乎以下幾處：

1、胎生。

2、小牛寶寶剛出生時吃媽媽的奶長大。

3、牛也和小狗一樣身體表面有毛。

4、牛媽媽很愛自己的孩子。

組織交流時，我首先放手讓學生談談自己的發現，珍視學生的彙報結果，及時進行點撥和引導，充分實現教師的主導作用和科學課程的育人潛能。

當哺乳動物特徵的輪廓已經凸顯時，歸納總結也順理成章了，這時，強化知識點更是至關重要。“熊貓、老虎、袋鼠”動物圖片的展示，使學生進一步理解總結哺乳動物的特徵，最後，教師根據學生的回答板書：哺乳動物——身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大。

（四）鳥類的特徵

我談話匯入：同學們認識這些鳥嗎？隨着畫面的切入，學生驚奇了，多麼美麗的精靈啊！這時，教師及時引導：它們有什麼共同的特徵？學生透過細心觀察，初步瞭解鳥類的特徵——身體表面長着羽毛，用翅膀飛翔。這個過程，就是在認知基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的昇華過程。

下一幅圖片中剛剛出殼的小雞，展現了鳥類的另一特徵——卵生，由於學生對這一現象很熟悉，經驗思維使得學習過程順利進行，教師請學生來總結歸納鳥類的特徵——身體表面長着羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖。

（五）知識拓展

首先，請同學們介紹一些自己熟悉的哺乳動物和鳥類，這一過程使學生體會到科學注重事實，說話要有依據的重要性。從而大大激發了探究和發現周圍事物奧祕的興趣，成功地兼顧了由課程總目標分解而來的科學探究、科學知識、情感態度價值觀三個分目標。

接着，在此基礎上，介紹一些特殊的哺乳動物和鳥類（如蝙蝠、鯨、企鵝、鴕鳥等），這一環節不但拓寬了知識面，也能使學生感受到動物的多樣性。

動物是人類的朋友，是自然生態系統的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源，此時我邀請同學們一起來制定《動物保護計劃》，透過小組互相合作，將探究與記錄融爲一體，完成一個由“學”到“會”的內化過程，同時也培養了孩子們的動物保護和宣傳意識。

（設計意圖：把和動物交朋友提升到保護動物的層面，眼界開闊了，心胸開闊了，情感昇華了，理解更深入了。同時體驗情感與知識應用的有機融合，使學生的科學素養在潛移默化中得到延伸。）

最後，教師佈置作業：開展多種形式的動物保護宣傳活動，和身邊的朋友交流有關動物的小知識。這樣的作業體現了文字的社會價值，同時透過孩子不同的方式，把保持生態平衡、構建和諧社會的心聲傳播得更遠。

四、板書設計

本課的板書，教師抓住哺乳動物和鳥類特點，簡明扼要地歸納了這兩類動物的特徵，起到了突破重點、難點，引導學生正確總結記錄的作用。

本節課我最大限度地發揮了學生的主動性、發展性和創造性，使科學課教學成爲孩子們開啓科學殿堂的一把金鑰匙。

板書設計：

我們的動物朋友

保護動物和諧相處

哺乳動物：鳥類：

身體表面有毛身體表面長有羽毛

胎生卵生

靠吃媽媽的奶長大用翅膀飛翔

我們的動物朋友說課稿2

一、說教材

1、教材的地位和作用

《我們的動物朋友》是品德與生活第四冊第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題。動物和我們人類共同生活在地球上，要學會和動物和諧相處，懂得關心動物就是關心人類自己。設計此課，旨在從愛護動物出發，對學生進行珍愛生命的教育。

2、教學目標

[1].知識與技能。

（1）知道動物是人類的好朋友。

（2）瞭解動物給人們生活帶來的重要作用。

[2].過程與方法。

（1）利用資訊技術手段，探討動物作爲人類朋友的作用。

（2）利用資訊技術手段等多種方法，創設問題情境，師生共同探討動物與人的親密關係。

[3].情感、態度與價值觀。

（1）喜歡和動物交朋友。

（2）培養保護珍稀動物的意識。

（3）學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。

3．教學重、難點：

喜歡和動物交朋友；能夠善待動物，知道戲虐動物的行爲是錯誤的；知道要保護珍稀動物。

二、說教法

教學中爲體現生活性的課堂教學，我以情爲線索，利用多媒體課件輔助教學，用真實的小動物與學生交流，結合學生實際，創設活動的情境，充分發揮兒童的各種感官，動腦、動手，積極思考，逐漸完成主題目標。

三、說學法

本節課教學中主要是結合具體真實的小動物和學生日常生活經驗，創設情境，引導學生思考、交流、感受、體驗、表達真情實感。學生在如生活般的活動中學習關於動物的知識，在興趣盎然的活動中生成必要的品行修養。

四、課時安排：

本課安排兩課時，本堂課是第一課時。

五、教學流程設計

這節課我充分體現《品德與生活》這門課生活性特徵，教學過程中的激情、明理、導行等環節都來源於生活、立足於生活、指導於生活。具體我設計了以下幾項活動：

活動一：我喜歡的動物

1．謎語匯入：口述幾條有關動物的謎語讓學生猜

猜謎語是學生很感興趣的一項遊戲活動，透過猜謎語自然而然地引出動物這個話題，課堂之初就會調動起學生學習的興趣和積極性，爲整堂課開一個好頭。

2．欣賞錄像：一段各種動物的視頻錄像

在教學中充分發揮多媒體課件的輔助功能，透過大屏去感染學生，把學生從課堂帶入生動的大自然當中去，真切地去感受動物的可愛，激發學生對動物的喜愛之情。

3．小組交流自己最喜歡的動物，爲什麼最喜歡它。透過小組交流，學生能初步表達自己對動物的喜愛之情。

4．全班交流介紹自己最喜歡的動物。

這個環節，我設計了遊戲的活動形式：猜猜我是誰。讓學生不直接說出自己最喜歡什麼動物，而是以模仿動物的動作、叫聲或說一條有關它的謎語讓大家猜來介紹，然後再說說爲什麼最喜歡它。透過此遊戲活動，可以發展學生個性的創意與表現，學生熱情高漲，使課堂氣氛進一步升溫。

活動二：動物之最知多少

激勵學生：動物這麼可愛，又這麼討人喜歡，那你們有什麼願望嗎？（和動物交朋友），那老師先要考考你們，看你們對動物是不是很瞭解，你們願意接受測試嗎？

動物之最知多少

——世界上最高的哺乳動物是什麼？

——世界上最大的哺乳動物是什麼？

——世界上最大的鳥是什麼鳥？

——世界是最小的鳥是什麼鳥？

——世界上飛行最快的鳥是什麼鳥？

——世界上短跑最快的動物是什麼？

我把測試題配以課件說明，既考查、拓展了學生的知識面，又提升了學生熱愛自然，熱愛科學的情感與態度。

活動三：我們的動物朋友

1．此環節我先用多媒體課件出示人和動物親密接觸的畫面，以真實的畫面去感染學生，激發學生也想和動物交朋友的.熱情。

然後創設活動情境：和小貓交朋友

讓真實的小貓走進我們的課堂，讓學生有機會與動物零距離接觸，因爲學生都願意與小動物進行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點都是密切相關的。在這項活動中，我讓學生和小貓打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、餵食、誇誇它……從而讓學生在如生活般的活動中學會了如何與動物交朋友，這也正體現了品德與生活課生活性的特徵，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活。

然後再利用課件出示學生還喜歡的動物，這個環節主要是爲引出明明和小鳥的故事而設的。

2．故事：明明和小鳥的故事

這個故事我以多媒體課件的形式再現故事情節，增強了故事的感染力，看完透過讓學生思考：明明也想和小鳥交朋友，可爲什麼卻把它放走了呢？從而讓學生認識到要和動物成爲真正的好朋友，需要了解、尊重動物的生活習性，對待動物要有愛心和責任心，初步明確瞭如何與動物和諧相處。

活動四：表達喜愛之情

1．欣賞動畫歌曲《我有一隻小毛驢》、《兩隻老虎》。這種配以精彩畫面的歌曲極具感染力，增強了學生的人與動物和諧相處的意識，教育意義也是很深刻的。

2．學生表演有關動物的歌曲，或畫畫自己喜歡的動物，讓學生以自己喜歡的方式抒發對動物的喜愛之情，旨在發展兒童的創造性和動手能力，充分展現並提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。

六、新理念、新《課標》精神在教學中的體現

我覺得自己設計的這節課，最大的特點之一就是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受着與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生的生活。這也正體現了品德與生活課的生活性、開放性、活動性的基本特徵。

多媒體的恰當使用擴大了教學的容量，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。

我們的動物朋友說課稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分爲六大部分來進行。

一、說教材

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍遊戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，並以動物間的團結有序引導着幼兒有序的進行各項活動。

二、說教學目標

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心裏所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的複述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、透過遊戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從幼兒情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

三、說教學準備

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”所以我從“支援”、“引導”、“合作”三方面出發，主要採用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，爲後面兒歌中出現的小動物增加了神祕感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶着問題進入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利於故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由於幼兒的思維處於具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴於圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先後出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去幹什麼了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？爲什麼不能摘花呢”“小青蛙接下來會幹什麼呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法

依據“幼兒是學習的主人”，我採用了以下幾個學法：

觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我採用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，瞭解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬鬆的講話空間，利於幼兒思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓幼兒透過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，幼兒們在先後關係的同時，聽聽、講講，利於兒歌內容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，

五、說教學過程

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣

1、引入主題

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原裏來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個瞭解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去幹什麼？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）

此環節的重點是初步理解兒歌內容，透過提問法，幫助幼兒瞭解兒歌的主要角色，和事情發展的先後順序。

2、欣賞兒歌

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，並出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，並透過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，並繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，並一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

六、說設計亮點

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明瞭，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。