《數學是我們的朋友》說課稿

作爲一名老師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《數學是我們的朋友》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《數學是我們的朋友》說課稿1

1、教材分析：

新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執行者，更是課程資源的開發者和創造者，我們教師擁有開發課程資源、整合教材知識的權利和義務。所以我跟據初一新生的心理特點，借鑑“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內容，把學生進入中學的第一節課特意設定爲形式多樣、輕鬆有趣的序言課，目的是讓學生先消除對數學的懼怕心理，幫助他們做好中小學數學學習心理的銜接。透過這樣一節課，我想讓學生對數學有更深的認識，對今後將要學習的內容有一個初步的瞭解，並對數學產生興趣和動力，讓興趣成爲最好的老師，帶動學生充滿信心地投入到今後的學習中去。

學情分析：(1)剛入中學的初一學生已瞭解和掌握了數與形方面的初步知識，但只具備一定的形象思維能力，抽象的思維能力還不具備;

(2)學生個性活潑，對初中生活充滿好奇，學習積極性高。

2、教學目標設定

知識目標：(1)透過實例，讓學生認識到數學與現實世界的密切聯繫;

(2)再借助於趣題解答和活動參與讓學生再次回顧小學的知識方法，並對初中數學的“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三塊內容進行初步的感受和了解。

能力目標：讓學生經歷動手試驗的過程，引導從數學的角度提出問題、解決問題，培養學生觀察、思考的習慣和學數學、用數學的意識。

情感目標：讓學生懂得數學的價值、感受數學的魅力、激發學習的興趣、引發求知的慾望，從數學的重要性和數學家的故事中樹立學好數學的自信心。

3、教學策略

(1)教法——充分調動學生的積極主動性，以“引導思考”爲核心，邊啓發、邊分析、邊觀察、邊總結，讓學生在輕鬆的氣氛中與數學交朋友;

(2)學法——採用知識內容的趣味化形式，吸引學生樂學，用問題的生活化情境，讓每個學生都有感而發，再用類比、猜想、驗證、化歸等數學思想方法的應用引導學生會學;

(3)教學手段——藉助多媒體，更好的展示數學的魅力，充分調動學生的感官，使學生積極主動的參與活動，成爲課堂的主人。

4、重難點分析(放在後面說)

教學重點：透過大量的實例，讓學生認識到數學很重要、很有用，雖然有點難，但它很有趣，並能很好的鍛鍊一個人的思維。這節課就是要設法改變學生以往對數學的印象，化枯燥爲趣味、化理論爲實用、化複雜爲簡單，讓學生真正的愛上數學。

教學難點：突破方式是透過問題點化、課件點撥、動手實驗等方法引導學生髮現問題、提出問題、解決問題，並注重引導學生進行數學地思考和自主的探索。

5、教學過程與方法

由於本節課沒有專門的知識點和特別要學生掌握的方法，所以教學過程主要採用師生互動和生生互動的形式，讓學生進行充分的交流。

教學

環節

教學程序與方法

設計意圖

提出問題創設情境

1、給出英國數學家克萊茵形容數學的名言：

音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，而數學能給予以上的一切。

2、、問題：數學是什麼?

讓同學們用一個或幾個詞語描繪數學在自己眼中留下的印象，聯繫生活、討論交流

3、問題引出“數學超市”內容，根據往屆學生的答案，事先設定好十個不同板塊，用課件展示出來：測量、想像力、真有趣、有點難、拼折圖、數學家、運用廣泛、開發思維、有挑戰性、其樂無窮

瞭解數學家眼中的數學是具有神奇力量的，激發學生對數學的一種嚮往。

從一個熟悉而又陌生的問題開始，鼓勵學生大膽表達自己的想法，激發學生的學習熱情。

創造機會讓學生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時透過老

師和藹可親、循循善誘的教態消除學生對中學老師的懼怕心理，達到“親其師而信其道”的目的。

每個四人小組派一名學生代表點擊“我眼中的數學”不同板塊，全班同學根據板塊所對應的內容，展開討論和提出方案，進入本節課的互動環節。

互動環節

讓每個小組隨意點擊“數學超市”

的不同板塊，根據板塊對應的內容，讓全班同學或參與設定的活動;或進行相應的遊戲;或獨立思考、自主探究;或合作

交流、相互啓發;用多種形式引導學生感受數學在生活中的廣泛應用，從不同角度體驗數學的思維方法。

所有板塊都是從“數與代數”、“空間與圖形”、

“統計與概率”三個方面提供的素材，目的是讓學生對今後要學習的內容有一個初步的瞭解和感受。

(課堂上提供給學生學習的內容和活動的素材從以下三個方面進行歸類：“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”)

《數學是我們的朋友》說課稿2

1、教材分析：

新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執行者，更是課程資源的開發者和創造者，我們教師擁有開發課程資源、整合教材知識的權利和義務。所以我跟據初一新生的心理特點，借鑑“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內容，把學生進入中學的第一節課特意設定爲形式多樣、輕鬆有趣的序言課，目的是讓學生先消除對數學的懼怕心理，幫助他們做好中小學數學學習心理的銜接。透過這樣一節課，我想讓學生對數學有更深的認識，對今後將要學習的內容有一個初步的瞭解，並對數學產生興趣和動力，讓興趣成爲最好的老師，帶動學生充滿信心地投入到今後的學習中去。

【學情分析】

（1）剛入中學的初一學生已瞭解和掌握了數與形方面的初步知識，但只具備一定的形象思維能力，抽象的思維能力還不具備；

（2）學生個性活潑，對初中生活充滿好奇，學習積極性高。

2、 教學目標設定

【知識目標】

（1）透過實例，讓學生認識到數學與現實世界的密切聯繫；

（2）再借助於趣題解答和活動參與讓學生再次回顧小學的知識方法，並對初中數學的“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三塊內容進行初步的感受和了解。

【能力目標】讓學生經歷動手試驗的過程，引導從數學的角度提出問題、解決問題，培養學生觀察、思考的習慣和學數學、用數學的意識。

【情感目標】讓學生懂得數學的價值、感受數學的魅力、激發學習的興趣、引發求知的慾望，從數學的重要性和數學家的故事中樹立學好數學的自信心。

3、 教學策略

（1）教法——充分調動學生的積極主動性，以“引導思考”爲核心，邊啓發、邊分析、邊觀察、邊總結，讓學生在輕鬆的氣氛中與數學交朋友；

（2）學法——採用知識內容的趣味化形式，吸引學生樂學，用問題的生活化情境，讓每個學生都有感而發，再用類比、猜想、驗證、化歸等數學思想方法的應用引導學生會學；

（3）教學手段——藉助多媒體，更好的.展示數學的魅力，充分調動學生的感官，使學生積極主動的參與活動，成爲課堂的主人。

5、重難點分析（放在後面說）

【教學重點】透過大量的實例，讓學生認識到數學很重要、很有用，雖然有點難，但它很有趣，並能很好的鍛鍊一個人的思維。這節課就是要設法改變學生以往對數學的印象，化枯燥爲趣味、化理論爲實用、化複雜爲簡單，讓學生真正的愛上數學。

【教學難點】突破方式是透過問題點化、課件點撥、動手實驗等方法引導學生髮現問題、提出問題、解決問題，並注重引導學生進行數學地思考和自主的探索。

4、教學過程與方法

由於本節課沒有專門的知識點和特別要學生掌握的方法，所以教學過程主要採用師生互動和生生互動的形式，讓學生進行充分的交流。

設 計 意 圖

提出問題創設情境

1、給出英國數學家克萊茵形容數學的名言：

音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，而數學能給予以上的一切。

2、、問題：數學是什麼？

讓同學們用一個或幾個詞語描繪數學在自己眼中留下的印象，聯繫生活、討論交流

3、問題引出“數學超市”內容，根據往屆學生的答案，事先設定好十個不同板塊，用課件展示出來：測量、想像力、真有趣、有點難、拼折圖、數學家、運用廣泛、開發思維、有挑戰性、其樂無窮

瞭解數學家眼中的數學是具有神奇力量的，激發學生對數學的一種嚮往。

從一個熟悉而又陌生的問題開始，鼓勵學生大膽表達自己的想法，激發學生的學習熱情。

創造機會讓學生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時透過老師和藹可親、循循善誘的教態消除學生對中學老師的懼怕心理，達到“親其師而信其道”的目的。

每個四人小組派一名學生代表點擊“我眼中的數學”不同板塊，全班同學根據板塊所對應的內容，展開討論和提出方案，進入本節課的互動環節。

互動環節

讓每個小組隨意點擊“數學超市”

的不同板塊，根據板塊對應的內容，讓全班同學或參與設定的活動；或進行相應的遊戲；或獨立思考、自主探究；或合作交流、相互啓發；用多種形式引導學生感受數學在生活中的廣泛應用，從不同角度體驗數學的思維方法。

所有板塊都是從“數與代數”、“空間與圖形”、

“統計與概率”三個方面提供的素材，目的是讓學生對今後要學習的內容有一個初步的瞭解和感受。

（課堂上提供給學生學習的內容和活動的素材從以下三個方面進行歸類：“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”）