《色彩基礎知識》說課稿

一、教材分析

本課內容是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第一單元

第一章內容《色彩基礎知識》。

本課主要是讓學生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比和色調，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。並在學習過程中引導學生去發現、創造生活的美。

二、教學目標

根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課，我確定如下的教學目標：

（一）認知目標：透過觀察、操作等活動，瞭解色彩與人的密切聯繫，認識並理解何爲色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標：透過講解、示圖、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啓示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。

（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造願望，增強藝術修養。

三、教學重點與難點

教學重點：色彩的聯想及色彩的心理效應並會運用色彩知識表達自己的情感。

教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的'老師，而對於色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認爲可以引導學生髮現身邊世界的色彩的精彩和神奇，並通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統，開啟學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。

因此我選用以下教學方法：

學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感昇華

互動 老師：引導觀察——情景創設——啓發點撥——彙總歸納

五、學法分析

學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發學生“願學”，指導學生“會學”。 要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體採用以下方法：

（一）自主探究：透過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特徵與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。

（二）討論學習法：學生在要論中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出於學生的興趣，可以變被動爲主動。

（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。

六、教學過程設計：

（一）匯入新課：

問題：爲什麼會看到色彩斑斕的世界

生：因爲眼睛的呈像原理

[設計思路]：在本環節中，強調光的重要性。以及物體色彩的原理

問題：天爲什麼呈現藍色或紅色

問題：爲什麼紅綠燈紅是停綠是行

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什麼樣的內心感受呢？

生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、淒涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？。

（二）新授：

Ppt圖片分別展示藍天和紅綠燈

問題：天爲什麼呈現藍色或紅色

問題：爲什麼紅綠燈紅是停綠是行

[設計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調動學生主動學習的慾望

2、我們繪畫用到不同的顏色。

問題1：三原色是哪幾種顏色？

問題2：什麼叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內容，提出這些問題，一是讓學生回顧以往所學的基礎知識，二是爲接下來的調色遊戲做好準備。

3、出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。

（1）色彩的冷暖感； （2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感； （4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂鬱感； （6）色彩的華麗與質樸；

（7）色彩的遠近感； （8）色彩的擴張與收縮感。

學生有了這些感受以後，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據。

[設計思路]：此環節是爲了鞏固舊知識，延續本課第二個環節的內容，使學生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，爲學生下面參與活動做鋪墊；

（三）學生操練

1、色彩的情感表現

分組用圓圈塗上顏色代表自己的現在的心情，並加以說明

[設計思路]本環節的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯繫，激發學生的學習興趣，透過討論能增強學生感受力並提高自己的語言表達能力，同時透過遊戲與塗色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，爲下一階段的設計應用打下良好基礎。

2、色彩感悟

出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。

問題：你能透過畫面的色彩，理解此畫所要表達的情感嗎？

[設計思路]：學生嘗試用色彩來表現自己熟悉同學的性格特徵，體會色彩的特殊表現，讓學生感受抽象性的繪畫作品時，能使他們很自然地體會到色彩作爲

一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，並在今後學習中嘗試透過色彩來分析、理解繪畫作品。

（四）知識延伸，體驗創作的快樂。

1、教師演示如何運用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。

3、提出作業要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡迴輔導。

[設計思路]本環節的設計主要是針對繪畫練習的。在作業設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。在色彩搭配上，爲了色調的統一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

（六）課後練習

觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課並加以解釋。

[設計思路]：設計此課後作業，有利於課堂知識的深化，使學生在生活中能更好的運用美術。