【精品】說課稿合集8篇

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

《陽光》說課稿

一、說課內容

小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

二、教材分析

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對於一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

三、教學目標

1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

四、教學重點

識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

五、教學難點

理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

六、教學關鍵

採取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

七、教學過程

我設計瞭如下幾個環節：

（一）匯入新課，激發興趣；

（二）初讀課文，識記生字

（三）賞讀課文，激發情感；

第一 匯入新課，激發興趣

1、匯入。爲了激發學生的學習興趣，我是這樣匯入的。

（1）謎語。“又紅又圓掛藍天， 朵朵白雲飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖

”是什麼？生：（太陽）。

（2）問題討論太陽光有什麼作用呢？（帶來溫暖，光明??） 師：今天我們學習的課文就是《陽光》。

2、板題，讀題，8.陽光

3，聽朗讀畫生字

第二 識字教學

.1，課件出示認識生字。

2，遊戲：猜猜猜

第三 朗讀課文

1、給課文標出自然段。

2、齊讀課文，要求讀準字音。

3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

三、品讀感悟，理解內容。

1．學習第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）爲什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） （陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

（2）小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

2．讀第二自然段，暢談陽光的美好。

討論陽光給萬物帶來的變化（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）

教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗??，山上的小樹??，河面閃着陽光，??。

3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）讓我們一起來讀一讀課文最後一段這裏說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？

師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

四、鞏固拓展

1．既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼?

2．教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

說課稿 篇2

一、教學目標的確定思路：

1．教材分析：

“網頁製作與發佈”一章是教材中第四部分“資訊的生成與發佈”中的一個內容。這一部分學習內容的重點是：編輯屬於自己的資訊，發佈具有自己特色的資訊。主要涉及：文字資訊的處理、資訊素材的整理、對象的插入設定、網頁效果的瀏覽及網頁發佈等相關方面的內容。這章是屬於在綜合運用以前所學知識的基礎上進一步提高、學習。《網頁製作入門》這一節是本章的基礎、入門課程。

2．學生分析：

學生透過前面各章節內容的學習，對文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體資訊的處理技術有了一定的使用經驗，掌握了一些資訊的蒐集、整理、加工等方面實際處理能力，特別是透過對Internet相關知識的介紹及大量網站的瀏覽，對網頁內容、結構、效果等設計的優劣都有了一定的感性認識，並且有了一定的分析、評判的能力，基本上完成了知識和能力的積累。

3．教學目標：

透過本章的教學，使學生獲取、分析、處理、發佈、應用等資訊處理能力得到提高。特別注意培養學生透過網絡發佈資訊的能力，培養學生的創新、探索精神和分工合作意識。結合這個總的教學目標制定本節的教學目標：

教養性目標：

知識目標：（1）熟悉Dreamweaver的介面環境；

（2）瞭解Dreamweaver選單、屬性面板、對象面板、快速啓動面板中主要功能及用法；

（3）掌握超級連結的概念。

能力目標：（1）掌握文字網頁的製作技術，會設定字型、字號、顏色及超級連結，

（2）提高對資訊的處理能力，

（3）培養學生自主學習的能力。

思想方法：觀察法、發現法、類比法。

教育性目標：

培養學生做文明禮貌、誠實可信的人；發揚團結協作的學習精神。

發展性目標：

（1）培養學生學習資訊處理技術的學習興趣，

（2）培養學生探索新知識、新技術的求知慾望，

（3）激發學生的創新意識。

4．教學重點和難點：文字屬性面板的使用。

二、教學過程：

1．教學任務的設計：

總任務：設計一個內容文明健康、圖文並茂、效果豐富的網頁，有條件的進行發佈。

由於學生在基礎知識、認知能力；個人的興趣、愛好、性格、動機等方面存在個體差異，要求學生完成同一個任務、達到相同的學習效果，既不現實也不科學，反而會大大挫傷學生學習的積極性。所以在學生學習本章的所有內容之前，先讓學生了解這一章的教學目標和最終所要完成的總的任務、達到的要求。在學生明確自己所面臨的學習任務之後，以此擬定自己要設計的網頁的主題、結構、內容；蒐集並準備相關素材，然後在每節課開始向學生介紹本節課應達到的的教學目標及所要完成的任務，學生去完成階段性的工作任務。

2．教學模式：“自學→指導”式教學模式。

其流程爲：

創設情境提出任務

自主學習積極探索

幫助指導完成任務

展示作品交流評議

創設情景、提出任務：透過對典型的網頁作品的展示與回顧，激發學生的學習興趣和求知慾，明確提出本節課的教學目標和任務。

自主學習、積極探索：根據要完成的本節課的任務，選擇學習資源中相關的學習內容，進行自主學習。從簡單的模仿開始，大膽進行探索實踐，透過多種渠道尋求問題的解決。

幫助指導、完成任務：對自主學習、探索問題解決過程中出現的問題，教師及時利用多媒體計算機系統的各種功能進行幫助、指導；鼓勵學生開展協作學習拓展思路，使不同程度的學生都能向目標邁進。

展示作品、交流評議：選擇學生製作的具有代表性作品進行展示，由師生共同參與點評，對學生中體現出來的好的製作經驗和體會，給予肯定；對不足的地方提出指導性的意見，使學生的階段性的作品逐步趨於完善。

3．教學策略：自主學習、協作學習、教師指導相結合。

三、教學手段：

在多媒體資訊技術教室進行教學，透過多媒體教學系統的播放、監控、反饋、討論、傳輸等功能完成教學任務。

說課稿 篇3

一,說教材

1.教材的地位:

種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長髮育過程總是由種子發育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《觀察種子的結構》安排在學習了植物體的基本結構之後學習,既爲學習種子的萌發打下基礎,又對學好其它各章節內容有重要作用.

2.教學目標:

本節教材的編寫是以"學習觀察菜豆種子和玉米種子的結構-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"爲線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認識規律,有利於培養學生的觀察能力,思維能力,從而使學生較易地掌握本節的知識.

3.教學重點,難點:

教學重點:

①菜豆種子和玉米種子的結構;

②_玉米種子結構的相同點與不同點.

教學難點:

①_菜豆,玉米種子的胚觀察;

②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識別與觀察.

4.學情分析 :

七年級的學生求知慾強,喜歡自己動手主動獲取知識;學生雖然對種子有一定的認識,但並不十分了解種子的結構,因此,"種子的結構"一節對學生具有一定的吸引力,透過讓學生自己觀察和自主探究,獲得種子結構的有關知識,更能激發學生的學習興趣,突出學生的主體地位.

二,說教法

種子的結構是教材的重點章節,也是學生了解生物的生活所必須的.透過這一節的教學,要求學生能夠準確認識種子的結構,特別是胚的組成,並理解種子是如何萌發成幼苗的.所以本課擬採取同步教學法,讓學生手中有觀察的實物材料,並能夠親手對材料進行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時在教師的指導下,學生邊觀察邊聽講解,對種子的結構形成深刻的印象,從而使學生能正確運用觀察方法,掌握觀察途徑.採用啓發式教學法模式,透過講,觀察,實驗及討論,練習相結合形式實施.

三,學法指導

1.指導學生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養學生的自學能力,表達能力和探索精神.

2.培養學生的觀察能力,動手能力.

3.培養學生的分析與思考能力.

4.指導學生抓住重點,抓住關鍵.

四,說教學程序

教學過程

"匯入→觀察實驗→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進行.

五,板書設計

課題:種子植物

一,觀察種子

1.菜豆種子(板畫) 2.玉米種子(板畫)

3.菜豆種子和玉米種子結構異同(完成課本84頁填表)

4.雙子葉植物與單子葉植物

謝謝

說課稿 篇4

設計意圖

隨着我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數概念的獲得需要運用大量的操作活動和遊戲來完成。幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化的情感，因此，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶爲載體，讓幼兒在生動有趣的故事及遊戲中體驗點數的樂趣，學習手口一致地點數5以內的數量物。

活動目標

1.積極參與點數活動，大膽迴應老師的提問。

2.能邊數邊說數字，不漏數。

3.學習手口一致有序地點數5的數量物，並說出總數。

活動準備

1.知識經驗：有點數4以內數量物的數學基礎以及排序的概念。

2.物質材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個，蛋蛋盤人手1個。

遼寧事業單位微信：lnsydw

3.環境準備：活動室有關於5以內數的點卡和玩具的區域設定。 活動過程

1.拍手共念《五指歌》，感知點數節律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有幾隻?一起數一數，一、二、三、四、五。”教師設定去追小松鼠的情景，帶幼兒發現地上散落着很多蛋寶寶，引出活動。

2.“撿蛋”——學習手口一致地點數5的數量物。

(1)自由撿蛋。要求：撿一個數一個。

(2)放蛋入簍。要求：放一個數一個。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數，並把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。

3.“數蛋”——學習有序點數5的數量物。

(1)集中點數：盤裏的蛋有幾個，一邊點一邊數。

(2)引導思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數來數去，怎麼也數不清，是先數這個，還是先數那個呢?到底該先數哪個呢?誰來幫幫我?

(3)師幼討論、交流，發現一排蛋蛋盤點數順序——從最前面的開始數。

遼寧事業單位微信：

(4)引導思考：我發現有的`蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎麼數呢?

(5)師幼討論交流，發現兩排蛋蛋盤的點數順序——一排一排地數。

(6)幼幼互動，鞏固點數：找個好朋友數一數，看看他盤子裏有幾個蛋。

4.偷蛋——鞏固5以內的點數。

師幼共同玩遊戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請你快快數數看。

5.“孵蛋”——鞏固點數，並說出總數。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學習在點數的基礎上說出總數。

師：孵蛋是需要很長時間的，我們來聽個故事解解悶吧。

(2)教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎麼數的?一起數一數，有幾個?(5個)

6.“剝蛋”——繼續鞏固5以內的點數，體驗活動的樂趣。

遼寧事業單位微信：lnsydw

師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地，別傷着寶寶。看看是什麼寶寶孵出來了(雞、鴨、鳥、烏龜等)，數一數你孵出來幾個寶寶。噢，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的。現在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子裏，收拾乾淨。

活動延伸

1.科學活動：蛋寶寶找媽媽。

2.生活活動：找一找，周圍有什麼物體數量是5。

3.活動區活動：增設數學角的各種材料，數量在5以內的點卡、實物和圖片。

活動反思

本次活動把對點數的要求融入到遊戲的規則之中，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學遊戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學目標。

脈絡清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數5的數量物，難點是說出總數。節律感是幼兒手口一致點數的基礎，因此活動開始，我設計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環節。接下來撿蛋、數蛋、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個環節都緊緊圍繞目標服務，層層遞進，突破重難點。

運用三大教法，讓幼兒趣味學數學。一是操作法。活動一開始，我就設計了獨立探索(撿蛋)和互動分享(數蛋)兩個環節，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在體驗中找到點數的規律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。二是遊戲教學法。遊戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數學教育的靈魂。根據小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學。活動中我創設了奇趣的數學點數遊戲，如“小蛇偷蛋”、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點數始終興趣不斷。三是多媒體教學法。多媒體教學能將抽象的數學概念很直觀生動地呈現在幼兒面前，更能激發幼兒數學學習的興趣。活動中，我透過課件將生活中簡單的數學故事更加生動有趣地呈現在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動地再現了5的點數的不同排列方式，也體現了數學活動中分層教學的思想。

說課稿 篇5

一、說教材。

《東南西北》是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的第一課時。在前面的學習中,學生已會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。本課透過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，併爲進一步學習路線圖和方向，打下基礎。低段兒童對抽象知識的接受是具有相當難度的，在教學過程中，讓學生在活動中加深體驗。

二、教學目標：

1、在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其餘的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

三、教學重難點：

重點：給定一個方向，學會辨認其餘方向；會用東、南、西、北描述物體所在的方向。

難點： 理解地圖上規定方向的方法，正確辨認生活中的方向。

四、說教法。

啓發式教學法 討論法 體驗感知法

五、說學法。

合作學習法 討論法 自主探究學習

六、教學過程設計。

一、複習鋪墊、匯入新課

1、師： 同學們！大家回憶一下在一年級學習《方向與位置》的時候都學過哪些表示方向的詞？

生:上、下、左、右、前、後。

2、這節課我們來認識一些有關《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。

二、授新課：

1、師：在現實生活中你是怎樣認識東、南、西、北的？大家說一說太陽是從哪個方向升起的嗎？

2、師演示太陽升降的動畫課件。

3、由兒歌幫助學生初步認識東、南、西、北。

4、老師讓段思妤來當嚮導，她從大門進來，分別來認識東、南、西、北。 （每認識一個方向讓學生貼一個方向在牆上。）

5、讓全體學生起立，面向太陽點點頭，向西面給太陽落山說拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。

6、叫四名學生分別面對東南西北，說其它三個方向。

7、地圖通常按照上北下南，左西右東來繪製的。（教師在黑板上板書）

8、繪製校園示意圖，讓四名學生分別將大門、教學樓、白色圍牆、商店貼到牆上。

三、多種形式的練習：

四、玩中拓展：

師：如果你在野外迷了路，你該怎麼辦？

1、 藉助《要是你在野外迷了路》課文認識東、南、西、北

2、藉助搬凳子游戲認識東、南、西、北。

五、這節課你的收穫是什麼？讓學生談自己的收穫，教師對他們的所獲給予適當的評價。

六、作業：1、完成書上P58——P59上的填空。

2、回家看看自己家的門、窗戶朝什麼地方開着。

3、以自己家裏的客廳爲中心，繪製簡單的平面示意圖。

說課稿 篇6

一、說教材

1、教材分析:

《靜物構圖》是選取湖南美術出版社、現代美術教育研究所出版的《普通高中課程標準實驗教科書》（選修）《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模組第二課《形的視覺印象》的延伸內容。這一課包括客觀物象在平面上呈現的形體、特徵及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節加以擴展——靜物該怎樣構圖，作爲本節課的內容。本課從首先請同學們把自己最喜歡的照片或圖片進行描繪，然後透過活動，讓同學們給與意見，結合教師所說的理論知識進行修改再創造。採用學生上臺手繪、師生交流的形式教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生探討學習的積極性，還可以對他們進行藝術再創作。

2、教學目標：

美術繪畫課教學的目的是透過美術繪畫基礎知識的傳授，使學生學會運用繪畫的理論，進而培養學生動手繪畫創作的能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標爲：

（1）知識目標：

掌握有關靜物構圖的基礎知識

（2）能力目標：

A.提高學生的觀察靜物取捨的能力

B.培養學生對靜物素描動手繪畫能力

（3）發展目標：

A.培養學生的創造性思維

B.培養學生自主學習的能力

C.培養學生開拓新思維的能力

（4）情感目標：

A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣

B.培養學生以審美之心來感受生活，創造生活

3、教學重點和難點：

教學重點：

(1)靜物構圖的基本形式

(2)靜物構圖的基本原則

教學難點：靜物構圖的基本形式，如何取景

4、教師準備：

靜物作品圖片、知識

5、學生準備：

簡單的靜物：本子，書籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學習用品

二、說教法學法：

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作爲學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並透過與實際生活的聯繫，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望，繪畫慾望。本課的基本教學程序如下圖：

生體會生活——總結體會——討論探究——知識擴展——再創生活

互動

師引導體會——說出問題——啓發點撥——彙總歸納

在本節課的教學中，設計了兩個活動，讓學生透過活動來自主建構自己的知識體系。首先是回憶自己生活裏的美麗圖片，自己是怎麼把這些情景拍攝下來的，自己有過什麼樣的想法沒有，也可請學生上臺來大概繪畫一下自己有過的好的設想或作品，並闡述一下自己的構思，之後師生一起進行點評，說出優點和存在的一些問題，並請同學提出一些修改的意見，之後教師結合構圖的基本知識點進行講解構圖的要素進而講到生活中隨處可見的靜物，並講解靜物構圖的基本形式和基本原則，結合我所畫的靜物構圖進行分析和闡述。然後要同學們結合靜物構圖理論，自己用眼前書桌上的東西擺設一組靜物並進行取捨描繪，之後再請同學上臺繪一次，並說明自己的想法，怎樣和靜物構圖理論知識結合，我們給與一定的意見，進行完善，並最後總結。在教學中，教師應分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位，相互交流。在設計活動時要注意活動的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

1、提問：以前出去拍照，你會怎麼拍攝，怎樣構思，有沒有重點？或是自己喜歡的圖片是怎麼樣的，喜歡的是它的什麼？

學生回答

2、活動（一）請同學們把自己美好的回憶再描繪一下，並請同學在臺上進行描繪，闡述自己的觀點

3、大家一起進行點評，提出意見，老師也會提出意見並轉入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發現美，並創造美

4、教師結合自己的靜物作品講解靜物構圖的基本要素和基本原則，並分析作品是如何進行的，另外注意存在的一些常見的構圖錯誤，分析錯誤。

湘版高中美術說課稿 靜物構圖說課稿,標籤：美術說課稿,美術說課教案,

5、學生結合知識要點對自己前面的作品進行修改，並相互交流，完了之後，再創作一幅作品——活動（二），就拿自己的學習用品作爲道具，進行擺設，取景，描繪，並請同學上臺來展示。大家可以發表意見完善作品

6、總結內容，並發動學生課後去室外取景，並描繪下來

四、說注意事項

1、在活動（一）的時候是要求學生圖說並茂，叫兩個學生上臺就可以了，不拘束學生的思維，暢談自己的設想

2、在活動（二）中，要強調學生結合理論知識來重新認識靜物構圖，並自己創作一幅談自己的感受

3、在學生在下面繪畫時，教師應下臺觀察，選擇有畫的好的或很有想法的同學上臺描繪講解，適當的發問學生這麼畫的緣由

4、本課的內容緊密聯繫生活，加上活動式的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結

本節課以活動驅動爲主線，以學生的自主探究學習爲中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手、敢於創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

以上闡述了靜物構圖這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

說課稿 篇7

一、 激情引趣，猜想匯入

出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。

師問：同學們你們知道小熊爲什麼不高興了嗎？因爲它遇到困難了。昨天，它做了幾道數學題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能幫助它解決難題呢？

出示練習： 1米=（ ）分米 1分米=（ ）釐米

我們學過的常用的長度單位有米、分米、釐米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是（ ）

這幾個問釐都是學生已經熟練掌握了的，練習這幾道題，即複習了舊知識，也激起了他們的興趣．學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰。

二、自主探討、發現規律

同學們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那麼你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢？

這個環節的設計充分調動了學生的學習熱情，以便繼續激發興趣匯入新課。

電腦出示小蟋蟀的家及屋裏的地板即邊長是1分米（10釐米）的正方形

1分米（10釐米）

師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎？

出示邊長是1釐米（地磚）的正方形

1釐米

師問：小蟋蟀現在想用1平方釐米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢？

設計這個問題，既讓學生感知和比較了1平方分米與1平方釐米在面積上的大小，同時又讓學生透過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方釐米。

提問後，可以組織學生分組相互交流，體會並進行反饋。

進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方釐米。

設計這個環節，主要是透過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉這個故事來驗證1平方分米就是100平方釐米。100平方釐米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方釐米。這樣在一個有趣的小故事及同學們相互探討中很自然地突破難點。

三，激發慾望，鞏固練習

在這裏我先向同學們挑戰； 問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學們自然非常高興。

邊長是1米的正方形，面積是（ ）平方分米

這樣設計既激發了學生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成並嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。

然後讓學生接着做P101做一做並讓學生說出推理過程，從而鞏固新知。

1、 1平方米=（ ）平方分米

3平方米=（ ）平方分米

2、 1dm2 = （ ）Cm2 12dm2=（ ）cm2

3、 100dm2=（ ）m2 400dm2=（ ）m2

100Cm2=（ ）dm2 900cm2=（ ）dm2

四， 反思體驗，歸納總結

讓學生自己總結這節課到底有什麼收穫。並從小蟋蟀鋪地磚這一小故事體會出數學與現實生活緊密聯繫，它不僅來源於生活，還適用於生活。

以上設計均在新課標指導下安排的，新課標中提到數學要遵循學生的認知規律，強調已有的生活經驗，將實際問題抽象鹹數學模型。象本課中安排的小蟋蟀鋪地磚這一小故事及小熊帶來的複習題，這不僅符合學生的認知規律，調動了學生的積極性，還讓學生充分體會出數學與人類社會緊密聯繫，瞭解了數學的社會價值。

說課稿 篇8

各位評委各位老師大家好！

今天我要說課的題目是《我愛我家》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及說板書設計等方面來闡述此課題。下面我開始說課！

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《我愛我家》是人教版初中思想品德八年級上冊第一單元第一課中的第二框題。在此之前，同學們已經學習了《我知我家》對家庭相關內容已經有了瞭解，本節課是上節課的深入和拓展。主要讓學生感受家的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家的責任感，透過學習使學生認識到每個家庭成員都有自己的責任，並承擔起自己的責任。

2、根據新課標的規定以及八年級學生的特點，我特此制定了以下教學目標：

知識與技能：知道父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識；知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。過程與方法：透過活動鍛鍊學生的溝通能力，鍛鍊學生運用知識和分析判斷的能力。情感態度和價值觀：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己對家庭的責任。

3、透過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重難點如下：

教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。教學難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭並承擔起自己的責任。

二、說學情

現代教育學理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要爲出發點和落腳點。”所以在教學之前，我先來進行一下學情分析：

學生經過一年的學習對初中思想品德課的學習方法有所掌握，所帶年級學習基礎較好，但由於八年級的學生對環境的熟悉和年齡的增長、青春期的到來，學生普遍表現出較叛逆更爲愛玩兒，學習習慣方面較初一有所下滑。從班級而言，藏族班學生比較踏實刻苦，但是思考問題、語言組織、理解能力都有待提高；而漢族班的學生理解能力較強，但多數表現出對思品課沒有興趣，學習不夠踏實等特點。

三、說教法

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”好的方法可以產生事半功倍的效果，針對本科內容，我將主要採取創設情境法和體驗法爲主，輔以引導啓發法，透過發揮學生的主觀能動性，使學生在合作中自主學習知識發現規律。此外，我還將藉助多媒體教具，幫助學生理解體會，從而達到情感上的共鳴。

四、說學法

在本節課的教學中我將按照“活動教學”的思想，採用情景體驗法、自主學習法等方法，根據課程內容創設情境，以個體經驗爲載體，以活動爲中介，透過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

五、說教學過程

教學過程是本次說課的核心環節，所以接下來我將重點介紹一下教學過程。本節課的教學我主要從匯入、新課教授、鞏固練習、小結、作業佈置等方面來進行。

所謂良好的開端是成功的一半，所以精彩的匯入可以激發學生的學習慾望。本節課我主要採用情境匯入法，透過播放韓紅的《天亮了》作爲背景音樂，同時給同學們講述這首歌曲的創作背景——一對年輕的父母爲了救自己年僅兩歲半的兒子而犧牲自己的故事。讓學生深刻感受父母的愛深似海，使學生內心得到震撼，將學生引入課堂中，這也爲我的後續教學奠定的基礎。（板書）

其次，新課教授環節，《我愛我家》本框題包含三目，第一目大人講我小時候，主要透過活動“說說自己家的故事”，讓同學門展示提前準備好的內容，可以是圖畫、照片、詩歌、和父母的一段故事、一件難忘的事情等等。透過學生們的展示讓他們自己感受父母在我們成長的過程中給予了我們很多也教會了我們很多，父母是我們最好的老師，我們盡享家庭的溫暖。（板書）第二目無悔的奉獻首先先透過課本上的一個對家庭貢獻的調查表進行調查，使學生們自己認識到父母爲我們家庭的付出與貢獻。接下來將男女生分組，進行活動：“誇誇我們的父母”形式不限，透過這種形式可以調動學生的積極性，也可以給學生一個大膽展示自我的機會，在誇讚父母的同時讓學生們感受到父母的愛深似海。

鞏固練習，用多媒體展示兩道相關練習，當堂對學生進行檢測，瞭解本屆課掌握情況。

總結與昇華，由學生小組內說說自己本節課都有哪些收穫。最後老師在給予最後的總結，在一首《讓愛住我家》中結束本節課的學習。

作業佈置：給自己的父母寫一封信，或寫上一段真心話。

六、說板書設計

爲了幫助學生清晰明瞭的把握本節課內容，掌握重點，突破難點，我的板書設計主要體現了直觀性和系統性，還及時地體現了教材中的知識點，以便學生能夠更好地理解。

附板書：

我愛我家

一、大人講我小時候

家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師

我們盡享家庭的親情和溫暖

二、無悔的奉獻

父母爲家作貢獻

父母之愛深似海

父母對子女有道德和法律的義務

三、感受家的溫暖

熱愛自己的家，感激父母