價值規律說課稿範文

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的價值規律說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

價值規律說課稿1

今天我說課的內容是：

人教版高一年上冊年商品和商品經濟第三節價值規律第一框價值規律的內容和表現形式，下面我從教材分析、教學方法、學法、教學過程、板書設計五個方面對本課的教學設計進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：本框內容所表述的文字不多，但其所包含的內容和涉及的知識點甚多，特別是只有對價值規律有較深刻的理解，才能對我國正在進行的經濟體制改革有正確的認識。同時，這一框內容掌握得好壞，直接影響到對第二、七、八課知識的理解。因此，這一框既是經濟常識基本部分的重點，又是整個經濟常識的重頭戲。

2、教學目標：根據教學大綱要求和高中學生現有知識水平，以及學生認識的規律，確定本課時教學目標如下：

（1）、知識目標：使學生識記並理解價值規律的基本內容以及價值規律的表現形式，並能初步運用價值規律的有關知識分析說明商品生產者必須不斷提高勞動生產率，學會分析其他一些經濟現象。

（2）、能力目標：由於價值規律要求商品交換要以價值量爲基礎，實行等價交換，而實際生活中價格與價值往往不相符。要使學生正確認識這一現象，就必須提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力。

（3）、德育目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對我國所進行的經濟體制改革的認識，幫助學生克服錯誤的認識。

3、教學重、難點：價值規律的含義，等價交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點。價值規律發生作用的表現形式是本框的難點。

二、說教法

本節課採用講授、啓發、討論、總結相結合的教學方法，引導學生積極思考、熱情參與、樂於觀察實際的學習習慣。

在教學手段上，採用多媒體輔助教學，把課本上靜止資訊加工成生動形象的動態資訊，能刺激學生多種感官，給學生留下鮮明、深刻的印象。增強直觀性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度

三、說學法

在教學中，要重視讓學生主動參與、獨立思考，引導學生積極動腦、動口的活動，充分體現學生的主體地位，並注意培養學生的抽象思維能力和理論與實踐相結合的能力。

四、說教學過程

（一）、新課匯入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫並設疑：當雞蛋供不應求，價格上漲時，漫畫中的'老漢辦起了養雞場；當老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當蛋價又迅速回升時，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經濟學的哪些原理？養雞老漢爲什麼總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啓示？

（二）、新課教學：

1、提問：什麼是價值規律？商品經濟的含義是什麼？學生討論回答，教師引導總結。透過教師的分析和學生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：

（1）、價值規律是一切社會經濟活動共同的規律；

（2）、價值規律是資本主義商品經濟特有的規律

（3）、價值規律是社會主義商品經濟特有的規律；

（4）、價值規律是一切商品經濟的基本規律；

（5）、價值規律也是市場經濟的基本規律；

透過此練習，使學生明確價值規律與商品經濟的關係。教師根據學生的判斷情況，有針對性地分析、總結。

2、提問：①“想一想”貨幣出現以前的物物交換是不是等價交換？爲什麼？②貨幣出現以後，等價交換的原則有什麼要求？現實中價格與價值不會總是相一致，這是不是對價值規律的否定？爲什麼？

第一點較容易回答，第二點是本節課的重難點，由教師講解。目的是引起學生的注意。

師生共同看漫畫，教師分析引導總結出：

①雞蛋的價格與價值的不一致是由供求關係的變化引起的。②從雞蛋市場的變化可以看出：價格與供求之間存在着一種相互制約的關係。

多媒體顯示“價格與供求之間的關係”的圖表

3、引導學生思考：價格與供求之間相互影響、相互制約的結果是什麼？學生討論回答，教師利用多媒體顯示“價值規律表現形式”的圖片。

4、引導學生觀察“ 價格曲線圖” ，進一步思考：價格 圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而是價值規律 的惟一表現形式？

教師結合“ 價格曲線圖”講解並得出 結論：①價格圍繞價值上下波動不會偏離價值太遠表明價格由價值決定。②價格偏離價值是受供求關係的影響。③從長遠的角度看價格與價值趨於一致。

（三）課堂小結：價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用，我們應該從動態中去理解和把握價值規律。

（四）佈置作業：

根據佈置作業要具有目的性、反饋性、應用性、發展性的原則，設計作業如下：俗話說：“一分錢買一分貨”，但在現實生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現象卻屢見不鮮。這是爲什麼？

五、板書設計

板書採用圖表的形式，使學生便於掌握本框的知識要點，也使知識間的內在聯繫簡單明瞭易懂易記。

商品的價值量由社會必要勞動時間決定

基本內容

商品交換要以價值量爲基礎，實行等價交換價值規律

價格與供求相互制約

表現形式

價格圍繞價值上下波動

價值規律說課稿2

本節內容系人教版全日制普通進階中學教科書高一政治第一課第三節第一框的內容。

一、說教材的地位和作用

本節學習的內容是經濟學的基礎知識，在此之前學生們已經學習了商品和貨幣的有關知識，這爲過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框爲以後學習經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啓下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。

二、說教學目標

知識目標：使學生識記並理解價值規律的基本內容和表現形式，並能初步運用價值規律的有關知識，分析商品價格波動的原因及表現。

能力目標：提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學生正確認識價格與價值往往不相符這一現象。

情感目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，強調學生應學好科學文化知識，樹立改革開放意識。

三、說教學重難點

（1）重點：價值規律的含義，價值規律的基本內容和表現形式。

（2）難點：等價交換的原則。

四、說教法

本課適合採用案例法和討論法。案例教學法將思想政治課的理論性與實踐性有機結合起來。選用案例某學生採訪養豬戶的錄像片段，充分調動學生的興趣，使之感受到經濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發揮作用。採用討論法能讓學生真正的參與當中，發揮學生的主體性，同時能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內涵，而且在討論過程中加強理論與實際的聯繫，注重提高運用知識解決問題的能力和實踐能力，培養學生的團結協作精神。

五、說學法

以教師爲主導學生爲主體，充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。透過學生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行爲上的統一。在本課的學習過程中，按照“瞭解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進行教學，幫助學生深刻領會知識並靈活應用知識。

六、說教學手段：

採用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀展現教材內容，又培養學生思維的科學性與創造性，採用多媒體演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性認識，把理論知識和生活實際聯繫起來，深刻認識理論知識。

七、說教學設計：

教學過程注重條理，抓重點，突難點，注重學生之間的交流與合作，最大限度地調動學生的積極性、主動性。（分成5部分。）

1、創設情境：（約4分鐘）設計三個問題1紙幣是不是商品？爲什麼？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價值是用什麼表示的？組織並引導學生回答，激發起學生的求知慾望，順利匯入新課。

2、探究新知（約32分鐘）

採取多媒體的教學手段，增加課堂容量，充分發揮多媒體的直觀形象作用，增強課堂教學的實效性。8個環節，環環相扣，層層遞進，條理清晰，重點突出，難點突破。

環節1從日常生活說起，引出課題 價值規律的內容和表現形式

環節2以熱點問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規律的基本內容和它的表現形式。

環節3針對性練習，幫助學生理解價值規律是一切商品經濟的基本規律。

環節4多媒體展示某同學走訪養豬戶的調查報道，透過一系列的問題，得出價值規律的基本內容和表現形式：1商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量爲基礎，實行等價交換。

環節5以豬肉價格的變化爲例，得出供求關係的變化與價格漲落變動的關係，得到價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

環節6多媒體展示價值規律的表現形式圖，利用圖表進行解讀。環節7透過舉例探究價值規律的不變性。

環節8回到現實生活，利用價值規律指導實踐，服務社會。

3、課堂小結（約4分鐘）

力求簡明扼要，梳理本節課所學的知識，理解政治理論在實際生活中的應用，培養學生良好的個性。從四個方面來總結：A價值規律是商品經濟的基本規律；B價值規律的基本內容；C價值規律的表現形式；D利用價值規律指導實踐。

4、閱讀教材，結合實際領悟本節知識。（約4分鐘）

5、佈置作業。（約1分鐘）設計兩道開放性習題：

A淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。

B怎樣做一名有頭腦的養豬戶。