生命和健康的權利的說課稿

今天我說課的課題是：《生命和健康的權利》，我準備從九個方面對本課題進行分析說明：一、說教材；二、說教學目標；三、說教學的重、難點；四、說學情；五、說教法；六、說學法；七、說教學手段；八、說教學程序。

一、說教材

《生命和健康的權利》是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。主要講了三個問題——首先，介紹了什麼是人格權，讓學生了解了人格權的內涵及意義；爲學習這一單元提供一個框架。其次，闡述了“生命健康權是公民最根本的人身權利”，讓學生明確了生命健康權的地位；最後，介紹了相關的法律知識。依據課程標準“我與他人的關係”中“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，瞭解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。”這框在第三課中承接前一課“權利與義務”的內容，爲下一框《同樣的權利同樣的愛護》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權利》的起始課，可見其作用和地位不可替代。

二、說教學目標

1.初步瞭解人身自由權的內涵，特徵及重要性。2.知道生命健康權是首要的人身權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。3.瞭解法律對未成年人生命和健康權給予的特殊保護。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行爲是侵害公民生命健康權的行爲，逐步形成正確行使生命健康權的能力

三、說教學的重、難點

依據思想品德課程標準，在認真研讀教材、分析學情的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。。

教學難點：人身自由權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康權的特殊保護。

難點確定的依據是：由於初二學生思維的形象直觀仍然佔有主要地位，清晰建構起復雜的法律知識框架存在一定難度；又因爲把具體的法律遷移到身邊的現實生活案例中去分析、解決問題，有待於學生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強的內容確定爲教學的難點。

四、說學情

1、學生面臨的問題：

現實生活中，侵犯未成年人生命健康的行爲時有發生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經常存在，而作爲未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也瞭解得不全面，以致自己的生命健康經常受到侵犯或傷害。所以教學中，應突出生命健康權的重要性，並強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。

2、學生的需要：

從現實角度看，生活中存在着許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行爲和隱患，作爲未成年人有必要對自己的生命健康權進行了解，從而對某些行爲作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權是公民享受並行使其他公民權利的前提和基礎，所以未成年人只有全面瞭解並正確行使了這項權利，才能保證其他權利的實現。從未成年人成長的角度看，正確理解並積極行使生命健康權，有利於生命意識、健康意識、責任意識的培養，利於學生自身的.健康成長等。

新課程的核心理念在於轉變教師的教學方式和學生的學習方式，因此爲了能夠突出重點、突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我優選了以下的教法和學法：

五、說教法

1、情景式教學法：旨在透過情景激發匯入新課，創設先聲奪人、引人入勝的學習情境。

3、讀書指導法：在教師的組織指導下，學生通覽並研讀教材，發現並提出問題，即找出“是什麼——爲什麼——怎麼樣”的內容主線；

5、小組討論法：討論要在關鍵處、疑難處，在明確任務的基礎上，進行小組分工合作、共同探究，從而透過優勢互補、互幫互學達成共識、完成任務。

7、案例教學法：教師精選案例，巧設問題，進行以案說法、法理結合，使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化、教育生活化”。

六、說學法

1、自主學習：主要體現在學生自主閱讀環節。

2、合作學習：主要體現在參與小組討論和知識競賽環節。

3、探究學習：主要體現在學生髮現、提出、分析、解決問題的思維過程。

七、說教學手段

本課充分利用現代化多媒體手段的強大功能，帶給學生生動形象的直觀感受和真實豐富的情感體驗，促進學生清晰全面的知識理解和分析解決問題能力的提高。

八、說教學程序

一、匯入新課。我透過漫畫《救命》讓學生討論，激發學生了解生命健康權的重要性，從而引出課題。

二、揭示教學目標。透過大屏幕出示教學目標，讓學生清楚本節課學習要達到的目標。

三、下發導學提綱。讓學生小組合作完成提綱的內容，主要明確生命健康權和人身自由權的含義、重要性、法律依據、侵權表現、維權途徑等。學生小組自學過程中教師參與交流。

四、學習小組展示。教師給每個小組分配展示任務，小組長進行分工展示，其它小組給予補充，教師在學生展示交流的過程中精講需要補充或是不易理解的內容。如：人身權利包含的內容、非法侵入和合法進入的區別、未成年人被僱傭的案例、人被狗咬傷的案例等。

五、一課一測。學生在測試時教師監督學生獨立完成，然後由同桌互評，小組評價，教師點評。

六、學生總結本節課學習收穫。教師出示電子板書，學生識記知識點。