八年級《生命與健康的權利》教學反思

對於這一框題，我首先認真思考了兩個問題：

1．課標的基本要求是什麼；

2．如何按照課標要求組織課堂教學，以實現教學目標。

本框主要向學生講述人格權的概念，以及人格權中的生命健康權、人身自由權，法律保護生命健康權的規定。重點討論生命健康權以及法律對未成年人生命健康權的特殊保護。本框內容概念性知識多，偏重於知識的認知和記憶。

如何激活課堂，突出重點，充分體現新教材、新課標的'精神，避免簡單的概念認讀，這是本節課教學設計的起點。據此，我做了以下一些安排：

1．運用雙主循環教學法組織教學過程，鼓勵學生參與教學活動，調動學生的學習主動性，教師是教學活動的策劃者和顧問，透過由預習—提問—討論—講述—課堂練習—作業組成的循環提高的教學過程，提高課堂效益。

2．爲突出重點，達成教學目標，我運用《小偷生命權》這個富有爭議的案例匯入，激發學生的學習興趣，直指本節課的教學重點。利用與學生年齡相仿的小黃舸一例，意在透過小黃舸的悲慘命運讓學生在情感上產生同情和惋惜，從而認識到生命健康權的重要性，更加珍惜自己的生命和健康。

運用漫畫一例，並結合列舉現實生活中類似的侵害行爲，使學生分辨是非，正確區分哪些行爲是侵害公民生命健康權的行爲；透過指導學生閱讀、收集相關法律條款，使學生逐步形成法律意識，學會運用法律保護自己和他人的生命健康權。

3．重視預習環節，透過指導學生帶着問題預習課文，查找資料，爲學生參與課堂教學打下基礎，也有助於培養學生自主學習的習慣和能力。

4．注重對學生的學法指導。透過指導學生閱讀法律，收集相關資料，培養學生自主學習和合作學習的能力；透過組織學生課堂討論，培養學生問題意識和探究學習的能力；透過指導學生總結和練習，訓練學生概括和運用知識的能力。