《風鈴叮噹》說課稿

我說的是湘版小學美術實驗教材，三年級下冊的第十課《風鈴叮噹》。本課是集“造型表現”和“設計應用”爲一體的綜合美術課。新的美術課程更多地呼喚人文關懷的迴歸，關注學生的健康成長。透過欣賞，鼓勵學生大膽創作，發揮學生的創新精神。爲此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將採用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創新”這一主題。

一、說教材

1、教材分析：風鈴原本是佛殿、寶塔等古建築檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，於是模仿它的形狀以及發聲原理，利用各種不同材料製成工藝品。本課將表現與製作融爲一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

2、教學目標：根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定爲：

知識目標：瞭解風鈴的結構特徵，學會製作和裝飾風鈴。

技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手能力，養成耐心細緻的學習習慣。

情感目標：在製作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

3、教學重難點：

重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計製作。

難點：把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。

4、教學準備：課件、手工製作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、綵帶、剪刀、膠水等。

5、教學課時：一課時。

二、 說教法

根據學生的實際情況，爲了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要採用以下教學方法：

1、情景教學法：我運用實物、遊戲、演示、音樂演渲染等手段，創設與本課內容相關的情景，並把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發兒童智力潛能。

2、演示法：根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我採用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的製作方法。

同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創造能力。

三、 說學法

在學法的指導上，我主要是發揮學生的主動性，引導學生透過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創設的情境中，藉助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中，發展創造思維，陶冶藝術情操。

四、 說教學程序

課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能製作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發揮教師爲主導、學生爲主體的作用，讓學生真正成爲學習的主人。

（一） 情景匯入

創設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什麼聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。透過創設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發學生的學習慾望。

（二） 欣賞感知

首先課件展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞後，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你爲什麼喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發學生的創作熱情。然後在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴託、吊線、鈴鐺等部件組成的。

（三） 引導探究

讓學生討論交流：我們應該怎樣製作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的製作過程：

1、 選取材料。課件出示動畫選材遊戲，老師介紹遊戲規則，師生互動共同完成。透過遊戲來激發學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發聲的鈴鐺，一種是碰撞能發聲的材料。接着讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。

2、 設計草圖。我鼓勵學生髮揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。

3、 製作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

4、 組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴託有哪些不同的造型？發散學生思維， 引導學生創作出造型別致的鈴託。接着出示幾種風鈴的'不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發出聲音（課件配音）。最後老師小結：碰撞能發聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

5、 裝飾風鈴。用課件演示裝飾過程。透過動畫演示，突破難點。

（四） 自主創作

首先由我展示手工製作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發創作的慾望。接着播放背景音樂，並出示作業要求：

1、 小組合作，共同設計製作的風鈴。

2、 運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

透過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環保教育，並透過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

（五） 知識拓展

先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然後小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接着再出示圖片並介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節日禮物。（課件出示：在優美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）

（六） 體驗感受

讓學生把創作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，開啟電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。

本節課的設計，我以新課標理念爲指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢爲寶。透過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。採用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。