培養思維的發散能力說課稿

一、說設計意圖

洞洞隨處可見，家裏，學校，馬路上，公園，自己身上透過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環節活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在裏面，然後進行一個探索。

二、說教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況爲依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標爲：

1.講講自己發現的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的.樂趣。

2.培養思維的發散能力。

3.初步嘗試能夠合作解決問題。根據活動目標，我把活動的重點和難點定位於：認識身邊的洞洞。爲此，我作了以下的準備：襪子，皮球、紙、剪刀。

三、說教學方法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”在本次活動中，我還採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、演示法

透過小魔術，讓幼兒透過老師剪刀的簡單的操作直觀的感受洞洞。

2、發現探究法

它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養幼兒的觀察習慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鑽過，培養幼兒的創造能力。

3、遊戲法

小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，透過超級變變變遊戲讓幼兒在遊戲中體會快樂。

四、說學法

陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。

讓幼兒不斷的觀察發現，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學會與小夥伴們合作。

五、教學過程

我採用了環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：

匯入活動——發現身邊的洞洞——和洞洞做遊戲

1．匯入活動

“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術的形式，激發幼兒的學習東東的興趣，爲下一環節打下基礎，並落實了第一個目標。

2．學習活動。

透過自主探索，說一說，主要認識身體讓的各種洞洞，簡單瞭解每個洞洞都有自己的作用。

3、遊戲活動。

《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各教案的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”在超級變變變中，讓幼兒一邊遊戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。

六、說活動評價

縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞洞洞來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，透過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受洞洞的樂趣。