體育說課稿錦集6篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的體育說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

體育說課稿 篇1

一、說教材：

教材資料爲籃球（複習原地運球，學習直線運球）和接力跑遊戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊資料。球類是學生喜愛運動項目，它具有良好綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、進取進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學資料中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材裏基本技術動作所佔比重最爲主要。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生生理、心理特點和認知、技能水平情景。所以，將本課直線運球重點確定爲運球時按拍部位，難點爲控制球。初中接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑知識性和趣味性。接力跑遊戲重點定爲提高學生快速跑本事和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面教學目標：

1、認知目標：1）瞭解本課練習方法，明確籃球原地運球、直線運球技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球不一樣之處。認識籃球運動目是全面發展身體素質、增進健康。

2）90%以上學生明確本課目標。

2、技能目標：1）經過本課學習，使85%以上學生正確掌握原地運球技術，75%以上學生在必須速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球控制支配本事。

2）發展學生靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應本事。

3、情感目標：1）培養學生進取進取、頑強拼搏、力爭勝利競爭意識及團結協作、吃苦耐勞優良品質，強化學生感情感，提高想象、交往本事，發展學生個性和心理素質。

2）95%以上學生對情感目標理解。

二、說教學程序：

在課結構上，從“身心協同”基礎觀點出發，依據初一學生身心特點，採用“收心熱身、愉悅心身———育心強體、磁智促技———穩定情緒、恢復心身”三段結構。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上優異表現引入教學主題，經過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生注意力，緊之後成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，經過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分活動，並且與要學技術動作有機結合。因學生水平各異，最終一個球性練習爲自由創想展示練習，給學生自我展示機會，從而調動學生創造性思維和學習主動性。這部分用時爲9分鐘。

2、第二階段，首先，運用各種變化原地運球練習，改善提高原地運球技術動作及控制球本事，在運球中要求學生養成觀察前方良好習慣，重點強調正確身體姿勢和腳部動作，爲主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啓發性語言和直觀比較，使學生能較清楚地認識到“球反彈角度與手按拍有直接關係”等道理，並運用不一樣信號手段組織學生進行直線運球練習，然後安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、比較探索、激發興趣到達初步掌握技術動作目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有線路，另一方面克服重複練習帶來枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑遊戲按排上我設計了一組以支援北京申辦奧運會爲主題、益智健體接力遊戲。在場地佈置上，我用奧運會五環營造團結友誼、進取進取、奮發向上氛圍，運用遊戲競賽法，激發學生練習進取性，並在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會知識問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮團體智慧獲取勝利和成功機會，在教學中充分體現出啓迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍着五環放鬆，後運用“笑與不笑”遊戲，以到達穩定情緒、恢復心身目。最終進行小結，對本課練習效果進行講評，對學生成績給於肯定和表揚，提出今後注意事項，從而結束本課教學。

三、說教學特色：

1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作爲指導思想，以發揮學生認識本事爲核心，以培養學生基本活動本事爲目，充分發揮教師主導作用，突出學生主體地位，始終在師生共同活動中愉快、簡便、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”教學特色，以到達化教學效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，佈置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用指導思想。

四、課預計：

本課平均心率預計：130——135次分；心率爲：170次分；出此刻約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度爲40——45%左右。

體育說課稿 篇2

在全面推進素質教育的形勢下，深化教學改革，全面提高學生的身體素質和心理素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、爲學生的終身體育打下基礎，已成爲體育教學的主要任務。培養學生的體育興趣，使其養成自覺鍛鍊的習慣，讓學生對一至二項運動技術從知識、技能、技巧到理論進行專門和深入的學習，並使其熟練掌握一至二項運動的技術，爲其終身體育奠定基礎。

一、學情分析：

本次課的授課對象爲我校初一、2班學生，該班學生思路敏捷，勤于思考、善於學習，認知能力較好，心理素質穩定，組織紀律性和集體榮譽感較強，文化課成績優異，身體素質較好。

二、教學內容：

籃球：原地雙手胸前傳接球（第一課次）

行進間運球（第二課次）

（一） 教材的分析與處理：

原地雙手胸前接球是最基本的接球方法。接球的主要目的是爲了獲得球，然後進行傳球、突破、運球和投籃。在教學中要注意提高學生的接球意識和技巧，做到"球到人到",從而獲得良好的教學效果。

行進間運球：行進間運球時的運球速度、方向和攻守情況不同，球的落點也不同，直線高運球時，速度越快、落點越靠前，離自己越遠，反之越近。

在教學中要注意發展學生正確的觀察、判斷和隨進起動超越防守的能力。 根據初一學生的生理、心理特點和實際情況，本次課選擇原地雙手胸前接球和行進間運球動作作爲教學內容。爲了能使學生透過教學提高雙手胸前接球的意識和技巧，本次課把原地雙手胸前接球作爲主教材。在教學過程中，透過挖掘教材內涵，努力培養學生的審美意識，激發學生學習體育的興趣，發展學生的靈敏和協調等身體素質。

（二）教學目標：

1、認知目標：透過教學，使學生懂得原地雙手胸前接球與行進間運球的動作要領，領會運動的節奏感。

2、技能目標：透過教學，使95%以上的學生在初步掌握雙手胸前接球的技術同時基本能跟上音樂節奏，50%左右的學生能在教師指導下完成雙手胸前接球動作；85%以上的學生能熟練地掌握原地雙手胸前接球動作和較好地掌握行進間運球技術。

3、情感目標：透過教學，初步培養學生對籃球運動的鑑賞能力及發展學生自學、自練、自控、自調、自評的能力和狼子野心造思維能力，培養集體榮譽感，體驗成功感。

（三）教學重點與難點：

1、原地雙手胸前接球

教學重點：迎、接、收；

教學難點：接球時的後引緩衝動作。

2、行進間運球

教學重點：腕動指壓

教學難點：運球節奏

三、教法與手段

1、準備部分提出目標、匯入目標、激發興趣。

選用舞蹈"兔子舞",以其歡快的旋律、富有動感的節奏，激發學生的朝氣與活力。其音樂的感染力能迅速調動學生的學習積極性，有效地鍛鍊學生的協調性和節奏感，在有限的時間內調動學生的活動熱情，快速有效地達到準備活動的目的。

2、基本部分運用語言提問法、誘導練習法、討論歸納法讓學生理解動作，建立動作概念、關鍵點。

原地雙手接球是新授課，在教學中遵循由易到難、由簡單到複雜、循序漸進的教學原則。從模仿練習、反彈傳接球練習、二人一組近距離雙手胸前傳接球練習到遠距離雙手胸前傳接球練習，逐漸加在練習難度，符合學生的認知結構特點。自定距離雙手胸前傳接球練習，考慮到學生的個體差異，要求學生必須跟上教師所給的音樂節奏，但學生兩人的距離可以根據自己掌握動作的情況進行調節，教學中體現了分層次教學思想。行進間運球接力賽將學生分成人數相等的八組同時進行，透過遊戲比賽法激發學生的興趣，從而更好地掌握技術。

3、結束部分選用舞蹈----波浪操。

讓學生在優美的音樂聲中既起到放鬆的效果又陶冶了情操。最後要求學生自創造型，促進學生創造性思維能力的發展。採用分組討論、互相評價法，培養學生的觀察能力與評價能力。

四、學法指導：

初一學生的思維能力和體育實踐能力已得到一定的發展，本次課將理論知識與運動技能進行有機結合，運用導學、導思、導練、導評等教學方法，調動學生的思維參與體育學習，讓學生透過一看、二想、三悟的思維活動過程，瞭解動作技術的結構原理，弄清動作技術的實質和規律，使學生知識學習、身體鍛鍊寓於教學、練習之中。教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現以學生爲主體的教學思想，發揮學生的主體作用和自主性，調動學生的學習主動性和積極性，以最大限度地提高課堂效率。

五、教學流程圖：

（略）

六、教學效果的預計：

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重點、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規律以及動作技能形成規律，預計會順利地達到本課制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率爲130--135次/分，練習密度爲40--45%.

七、反思：

不同年齡的學生對音樂的喜好和理解會有所不同。對於中學生而言，節奏明快、動感強烈的流行音樂比較適合她們。當音樂響起，學生們積極地投入到活動之中，體育課就變得生機勃勃，充滿活力。

體育說課稿 篇3

學生做完兩個遊戲以後，教師引出問題—兩個遊戲跑動的時候身體姿勢有什麼不一樣 使學生思考，互相交流討論，最後由教師小結出彎道跑的動作要領，並做示範。從學生嘗試到教師啓發思考問題再到師生共同解決問題，這一過程中既提高了學生的辨析能力，同時也發展了學生的思維能力。

在學生找到解決問題的方法之後，應充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會彎道跑的動作。在學生的練習過程中，教師對學生進行指導，觀察，糾正，表揚，要求學生注意觀察並推薦動作較好的學生展示，最後由師生互評。

鞏固提高部分

由於學生好勝心強，在嘗試練習過後，應該給學生提供一個自我表現舞臺，充分發揮其技巧，同時也給學生提供一個互相學習的機會，激發學生的學習興趣。透過遊戲—十字接力來鞏固與提高彎道跑的技術，使學生了解彎道跑在實際生活中的意義，培養學生互相合作的團隊精神。第二個遊戲是圓圈傳球，全班學生圍成一個圓圈，把球逆時針一個學生接着一個傳過去，教師在中間閉上眼睛吹哨子，當哨子響的時候球在哪個學生的手上哪個學生就站出來，站滿五人就給大家演唱一首歌。這個遊戲主要是營造一個歡樂的氛圍，爲放鬆活動起到一個銜接的作用。

恢復身心部分

學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，爲了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。我安排了易學易懂又輕鬆的舞蹈內容來使學生身心得到恢復。

最後由教師小結，和學生一起談談今天這節課的收穫，共同分享收穫的喜悅。

謝 謝！

體育說課稿 篇4

尊敬的各位評委：

大家上午好！我是來自鳳凰鎮召口中學的齊佔民，今天我說課的題目是《立定跳遠》。

首先說一下教材、學情及教學目標：根據《體育與健康標準》對初中跳躍項目的要求，立定跳遠技術應安排在初中一年級進行，屬於水平段三的要求範圍，它是初中《體育與健康》教材第一冊第二章第二節的主要教學內容，本節課是在小學五年級學習了雙腳跳躍的基礎上學習的，又是爲以後學習急行跳遠項目打下基礎，另外，學習立定跳遠 還能有效發展速度、協調、力量等身體素質，改善神經系統、心血管系統的功能，培養學生不畏困難、勇敢直前的精神，並具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛鍊價值。所以在初中《體育與健康》教學中佔有重要的地位。

本節課主要教學內容爲立定跳遠，我準備配合輔助教材立臥撐共同完成，把二者安排在一起是因爲：一是根據學生身體全面發展的基本原則，既有發展上肢力量練習，又有發展腿部力量的下肢練習，二是根據合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體適應性的基本規律，使學生的身體機能科學合理的發展。另外，在整節課的設計上，我把課的內容全部遊戲化、比賽化，這樣既體現了“健康第一”的指導思想，又激發了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣，爲終身體育奠定了基礎。

學生的基本情況分析:由於初二的學生的年齡特點，普遍存在體質弱、運動技術差的現象；另外，由於興奮和抑制的轉換較快，注意力也不易集中；對於說教過多、技術要求較高的教學內容不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的具有感性思維的體育遊戲卻比較喜歡，學習興趣也較高，因此，透過體育遊戲激發學生的學習興趣是上好體育課的關鍵。

依據《體育與健康課程標準》及水平段三的基本要求，並結合學生的實際情況，我把本節課劃分爲以下五個教學目標：

1、運動參與目標：透過遊戲教學，激發學生的體育愛好，增強體育興趣，培養學生積極主動參與體育鍛煉的信心。

2、運動技能目標：透過循序漸進的體育活動，提高學生的跳躍能力和上肢爆發力，並同時掌握立定跳遠的技術要領。

3、身體健康目標：全面發展學生身體素質，突出上下肢的全面鍛鍊，提高學生靈敏、協調、彈跳等身體素質，促進身體健康。

4、心理健康目標：培養學生團結協作的優良品質，體驗運動快樂，樹立克服困難的勇氣。

5、社會適應目標：嘗試與同伴共同協作，相互配合的樂趣，培養學生的團隊意識和集體主義精神。

依據教材的知識體系及動作技能形成的基本規律，可確定本節課的教學重難點爲快速有力的起跳和騰空後的展髖，確定的依據主要有兩個方面：一是快速有力的起跳是決定立定跳遠成績的關鍵，因此定爲本節課的重點，我將透過激烈遊戲中快速重複的起跳練習來解決；二是由於學生體質較弱，做到空中展髖動作有些難度，因此定爲本節課的難點，我將透過遊戲中逐漸增加小墊子的高度和遠度來解決。

說教法與學法：

將整個教學內容遊戲化、比賽化，使學生樂於參與、易於參與，並在較爲興奮的狀態下達到教學的目的，根據學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特徵，因此宜在教學中多應用示範進行教學，讓學生多進行模仿練習。因此， 本節課我主要採用以下幾種教法：

1、遊戲、比賽參與法：將教學內容全部融合於遊戲中，提高學生的學習興趣。

2、啓發嘗試教學法：依據“實踐----認知----在實踐”的規律，在講解前，先使學生主動探索，啓發學生創新練習，理解知識、自我完善，同時也體現了“先學後教”的基本原則。

3、示範法：利用學生模仿能力強的特點，，在本節課中讓學生多看動作優美標準的示範，激發學生的學習興趣。

4、表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發現閃光點，提高學生的主動性。

依據本節課的教法，確定本節課的學法爲：

1、水平段分組合作法：學生依據自身的素質和技術能力的自我評定進行分組，組內互助學習，其目的是透過自選難度，自由分組，真正做到因材施教，保證了學生學習的興趣和真實的需要。

2、大膽嘗試練習法 在教師或同伴的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。其目的是：透過大膽的嘗試增強學生的勇氣，建立自信心，並在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。

說教學過程

根據《體育與健康》課程標準的要求及本節課教材內容特點，我將本節課劃分爲以下四個階段：

1、收心熱身階段：大約用時4—5分鐘。具體步驟爲：首先是課堂基本常規（包括師生問好、宣佈課的目標任務等）。然後是小遊戲“反口令練習”，以此讓學生迅速調整心態，從心理和生理上進入興奮狀態，既活動了身體，又提高了反應能力。

2、愉悅身心階段：大約用時8分鐘。在這個環節我將常規的準備活動改編成一個體育遊戲“大家跟我來”，在教師的帶領下進行蛇形跑動，並在跑動中活動各大關節，活動的節奏由慢到快，讓學生在不知不覺中達到了準備活動的目的。

3、增智促技—育心強體階段：大約用時22—23分鐘。本着寓教於樂、快樂教學的原則，這個環節我準備分兩步完成，一是將立定跳遠改編到到遊戲“快快跳起來”中，在確保學生安全的基礎上讓學生快速跳躍有一定高度的小墊子，先做基本的體驗，然後在學生體驗的基礎上教師再做適當的講解和示範，讓學生明白，只有快速有力的起跳才能保證起跳的高度，並提出問題：“有了高度，如何跳得更遠呢？”，然後讓學生根據自己的水平，選擇難度，自由分組，並讓其帶着問題進行第二個遊戲“看誰跳得遠”，讓學生根據自己的能力水平，分別跳躍有一定高度和遠度的小墊子，最後，各小組在討論的基礎上，選派代表分別示範並講明理由，得出結論：要想跳得遠既要保證起跳快速有力，又要保證身體的充分伸展。然後進入第三個遊戲“團結必勝大接力”，在此，將立定跳遠和立臥撐整合到一個遊戲中，加大難度，讓學生在討論的基礎上找出最佳的方案，自己設計路線，擺放障礙，齊心合力，爭創第一，培養學生的創新能力，並透過比賽的形式強化所學的內容。鞏固所學知識，既符合了動作技能形成的基本規律，同時也解決了本節的重難點。

4、恢復身心階段：大約用時4—5分鐘。具體步驟爲：①散點集合，聽歌曲《幸福拍手歌》，與教師同做自編拍手操，讓學生隨着輕鬆愉快的音樂，達到身心的舒展。②教師講評本節課的情況，並對課堂中發現的閃光點進行鼓勵，增強學生的自信心。③安排值日生收回器材，培養學生勤勞的好習慣。最後師生有禮貌的再見。

本節課使用的場地器材爲：田徑場地一塊錄音機一臺、磁帶一盒、小墊子12塊 欄架4個 橡皮筋若干

預計課的效果：預計教學目標基本實現，90%以上的學生能掌握立定跳遠的技術要領；40%的學生能熟練的掌握，並能優美的完成動作。

我的說課到此結束，謝謝各位評委的指導！

體育說課稿 篇5

一、指導思想

1、根據《體育與健康課程標準》提出的"健康第一"的指導思想設計本課。

2、身體、心理、社會適應三維健康理念。

3、透過遊戲激發學生的運動興趣。

4、小學三年級體育說課稿快速跑：從不同的個體出發設計練習手段和方法，幫助學生掌握快速跑基本技能，提高快速跑能力。

二、教材分析三年級快速跑的教學，是在水平一走和跑的基礎上發展而來的走和跑兩部分內容聯繫緊密，不能人爲地把它分開，在教學設計上，要與之銜接。本課的"三角形跑"和"爭先跑"是在掌握了走、瞭解了跑的基本技術基礎上進行的。透過多種方式的遊戲，發展學生位移速度，進一步培養跑的正確姿勢，發展快速跑的能力。

三、學生分析

三年級的學生，正處在長身體的時期，"跑"習慣和方法還沒有定型，身體發育還不完善，心理髮育不成熟。如果在教學中，以跑的各種遊戲來教學，有利於學生在活動中掌握跑的正確方法和身體姿勢，形成良好的身體形態，發展跑的能力。

四、本課目標

1、體驗快速奔跑位移的.身體感受，提高快速奔跑位移的能力。

2、發展協調、反應、靈敏和位移速度能力。

3、培養競爭意識，發揚頑強的拼搏精神，增強學習的積極性和自信心。

五、教學重點、難點

重點：提高快速跑的能力。

難點：在較困難的環境下完成練習。

六、教學資源

約50米跑道四條，小紅旗一面。

七、學習內容

1、三角形跑。2、爭先跑。

八、教學流程

集合隊伍——準備活動——同質中速三角形跑——異質中速三角形跑-----同質快速三角形跑——異質快速三角形跑遊戲——爭先跑——放鬆---小結。

以下是各環節的實施過程：

環節一：1、集隊2、隊列練習。3、準備活動。（具體內容略）。

本環節的目標是：1、激發學生學習積極性2、集中注意力，調整學習狀態。3、培養良好的組織紀律性。

本環節教法：講解示範，引導學生思考，學生共同參與。

學法及要求：四列橫隊集合，精神飽滿，注意力集中。

環節二：同質三角形跑（採用如下手段）

1、同質中速三角形跑2、異質中速三角形跑。3、你能用更快的速度跑嗎？.4、同質快速三角形跑。5、異質快速三角形跑。

本環節目標：鞏固直道快速跑技術，提高直道快速跑能力體驗直道跑中的心理感受。提高興奮性。

本環節教法：1、講解引導啓發2、語言激勵。

學法及要求：1、三人一組，分組練習2、利用自主學習方式進行自由練習。3、體驗手腳配合的直道快速跑技術。

環節三：爭先跑（採用如下手段）

1、四路縱隊，從高到矮排序2、四路縱隊，從矮到高排序。3、一、三，二、四調換順序爭先跑。

本環節目標：1、進一步鞏固直道快速跑技術動作，提高學生快速跑能力2、敢於挑戰自我，培養競爭意識和拼搏精神，加強與他人合作的意識。

3、提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。

本環節教法：1、教師講解2、表揚引導3、評價鼓勵學法及要求：1、四路縱隊，分組學習。2、自主和合作學習。3、在練習中體驗成功的樂趣，體驗和運用快速跑的技術。

環節四：

放鬆活動內容爲徒手操。

本環節目標：愉悅身心，放鬆機體。

本環節教法：教師組織並參與學生活動。

本環節學法：小組進行，自主活動。

本課評價的宗旨：主要從學生參與練習的積極性，學生關心同伴、鼓勵同伴的情況，學生在學習中表現出來的體能、身心方面的進步程度去評價學生。

體育說課稿 篇6

一。說教材

1.設計意圖

2--3歲的幼兒由於大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，結合本階段的"可愛的小動物"主題活動，運用螞蟻爬着行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了"螞蟻運糧"的遊戲活動。透過螞蟻學"找食"的本領，練習幼兒的手膝着地爬和跨的動作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動設計中，我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動，並創設一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這非常符合託班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利於活動的順利開展。在這個活動中鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。

2.根據設計意圖我制定了以下目標

A.發展幼兒雙手，雙膝着地爬和跨的能力。

B.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。

3.本次活動的重點

練習幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。

整個活動的設計都是以這個重點爲主的，主要是透過"螞蟻運糧"的遊戲，讓幼兒學習手膝着地爬的尋找食物。

本次活動的難點

能跨過10CM高的障礙物。

對於託班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎麼會，讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了，爲此，我就在活動中透過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次活動的難點，也提高了他們的活動興趣。

4.活動準備

A.螞蟻的胸飾與幼兒人數相等 教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的慾望。幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中 .

B.糖果若干 我班幼兒對糖果比較感興趣，用糖當作食物來提高幼兒參加活動的積極性。

C.輪胎與幼兒人數相等 我用輪胎當作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門檻來練習跨的動作。之所以選擇用輪胎來練習做跨的動作最主要還是從安全因素上考慮的。

D.磁帶。錄音機。園服。圍裙

二。活動流程

開始部分 因爲是體育活動，一般都會讓幼兒做些準備運動，活動下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門檻，到戶外來鍛鍊身體，在跨門檻的時候就已經在讓幼兒練習做跨的動作了，在他們都跨出來以後，開始聽着音樂做小手小腳的操，這個是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情後進行活動的基礎。做完操後，告訴幼兒肚子餓了，要去找食物，爲下面的活動作下了鋪墊工作。

基本部分 我先講解示範了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝着地爬着去找食物的，在示範爬到公園裏，告訴幼兒我在這找到了許多糖果，引起他們的興趣，爲了防止他們在遊戲中搶糖，我告訴他們只能拿一顆，然後把糖放在大口袋裏，再接着爬回來，()到家門口後要跨過門檻進家休息會。然後我請2個幼兒示範，看他們學的怎麼樣了，最後請全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習爬和跨的動作

結束部分 告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥，然後帶領幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放鬆下情緒。這也是動靜結合，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。最後以到外面去吃糖結束本次活動。

螞蟻運糧

一。教學目標：

1.發展幼兒雙手雙膝着地爬，跨的能力。

2.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。

二。教學重點：練習幼兒雙手雙膝着地爬的能力。

教學難點：能跨過10釐米的障礙物。

三：教學準備：螞蟻頭飾若干。糖果若干。輪胎若干。磁帶。

四。教學過程

（一）準備部分：

1.做操

小螞蟻們你們好，今天的天氣真好，和媽媽一起來做做操，出來鍛鍊一下身體好嗎？我們出來的時候要先跨過家門檻，跨的時候要把腳擡高點，小心別摔交。

2.引出主題

我的寶寶們真能幹，做的可真好，現在我們的肚子都餓了，媽媽帶你們去找東西吃好嗎？

（二）基本部分

1.講解示範

我們到那邊的地上去找好嗎？媽媽要爬着到那邊去，先看媽媽是怎麼做的，把2個膝蓋着地，然後2個手也按在地上，爬啊爬的去找東西吃，找到好吃的東西后再爬回來，爬到家門口，然後再跨過門檻，帶着糖在家裏休息會。看懂媽媽是怎麼找東西了嗎？

2.幼兒操作

1.講解示範

A請個別幼兒遊戲

下面媽媽請一個能幹的寶寶來找找看，媽媽看他學會了沒有。教師在旁指導

B請全體幼兒遊戲

下面媽媽請寶寶們跟着媽媽一起去找東西，寶寶們要跟着媽媽爬，不能爬遠了，懂了嗎？

四。結束部分

寶寶們找東西找的全身都是泥。現在我們來洗洗澡吧。媽媽請寶寶們帶着糖到那邊去曬曬太陽，休息下好嗎？

三。設計亮點

1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因爲託班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼 兒積極思維。採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒爲主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒透過視、聽覺感官積極參與活動，透過觀看教師示範直接獲得印象。讓幼兒在遊戲中，練習雙手，雙膝着地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。