體育課說課稿（精選6篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的體育課說課稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體育課說課稿1

一、說內容：

高中二年級籃球中的行進間運球上籃、短跑中的蹲踞式起跑。本課確定，行進間運球上籃爲主教材，短跑中的蹲踞式起跑爲輔教材。

二、說教材：

行進間運球上籃技術是籃球運動中運用較爲廣泛的一種上籃技術，目的是讓學生們明確上籃時影響個體間聯繫的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生們的創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。

蹲踞式起跑重點在五指支撐，難點在臀部擡起時的重心前移，注意力集中。

三、說學情

本課教學對象爲高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生們提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

透過多年的學習，學生們已初步瞭解了蹲踞式起跑，但對於這樣的技術動作，在練習的過程中一點要注意動作細節。

四、說教學目標：

1、認知目標：學習與瞭解行進間運球上籃的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標：透過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握行進間運球上籃中起跨點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和上籃等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的蹲踞式起跑方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

3、情感目標：激發學生們學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

五、說教法設想：

1、行進間運球上籃採用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中進行，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

2、蹲踞式起跑比賽跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。

3、採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

4、整堂課採用收、放、鬆、緊相結合的組織方法。

六、說學法指導：

本課採用"嘗試———比較———討論————創造————練習————評價———鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

七、說教學流程：

熱身→運球進場、徒手操

∣

主教材→教師：提問、要求、巡視∣

（行進間運球上籃）→

∣→學生：聽、練、論、創、演。

↓

輔教材→教師：傳授知識、線路指令、講評練習。

（蹲踞式起跑）→

→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

整理———→放鬆、小結、作業。

↓

下課———→回收器材。

八、學生身心狀態預計：

整堂課練習密度約爲：28——31%，練習強度中等偏上，蹲踞式起跑時強度達最高峯。

九、說課堂情感氛圍：

1、激發興趣；

2、積極思維；

3、協作互助；

4、守紀、緊張、奮進、活潑。

體育課說課稿2

一、說目標：

根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級孩子的特點，確定本課目標如下：

1、90%的孩子能列舉並做出簡單的技巧動作，並能說出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。

2、80%的孩子能做出2—3個技巧動作的組合練習，並能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

3、透過遊戲教學，培養孩子良好的協作、競爭意識。

二、說教材：

本課主要學習內容爲《技巧組合》，爲技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點爲：能做出簡單的技巧組合動作，並說出動作術語；教學難點爲：透過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級孩子的身心特點，在教師正確引導下，使孩子透過自主、探究的學習方式，充分發揮孩子的創造性思維來進行技巧組合練習。並配以孩子喜愛的奧運火炬接力的遊戲，培養孩子的協作意識。

三、說學法：

四年級孩子對於一些技術性的東西不是很感興趣，但透過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段孩子對前滾翻、後滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發孩子的學習興趣，使孩子透過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，孩子積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

四、說教法：

（一）說教法：

1、談話啓發法：透過語言匯入，創設情境（遊玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節孩子的學習情緒。

2、複習法：引導孩子複習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

3、遊戲教學法：敢於打破過去陳舊的準備活動框架，利用遊戲來啓發、引導孩子以積極的心態主動參與練習。

4、評價法：以鼓勵爲主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

（二）說學法：

1、自主學習法：提出問題，讓孩子自主尋求答案。

2、合作學習法：在教師的引導下，透過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

3、探究學習法：教師設疑，讓孩子自主協作，探究。

4、互評互幫法：透過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

5、分層學習法：對基礎好的孩子，提出進行多個技巧的組合練習，並可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的孩子，利用簡單的技巧動作，進行2—3個動作的組合練習。

五、教學流程圖：

活躍氣氛————主動參與————自主學練，合作探究————交流分享

創設情境自主遊戲，複習技巧了解知識，寓趣於樂，合作探究體驗反饋

六、教學過程：

本課以技巧組合爲教材，搭配奧運火炬接力遊戲教材，整節課以遊玩體操訓練館，迎接2008北京奧運爲主線。讓孩子自主學練、探究學聯，使孩子掌握一些簡單的技巧組合動作。利用遊戲培養孩子的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

1、激情引趣

教師採用談話啓發法創設情境開課，讓孩子瞭解一些有關奧運體操項目的小常識，並激發孩子的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去遊玩體操訓練館。

2、主動參與

教師啓發誘導孩子透過分組合作遊戲，充分激發孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在遊戲中完成準備活動。孩子在自主遊戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，並參與遊戲。

3、自主學練，合作探究

（一）學習技巧組合

透過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導孩子複習以前所學技巧動作，並進行分組練習，展示，互動評價。在孩子展示單個動作並進行評價後，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓孩子帶着疑問進行分組討論、探究、練習。教師並巡視輔導，然後再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

（二）遊戲奧運火炬接力

奧運火炬接力是本課的第二教學內容，是在傳統遊戲十字接力的基礎上，根據四年級孩子的特點，透過設定障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的遊戲教材。教師透過語言匯入遊戲教學，引導孩子設定山峯等障礙，透過變換距離、組別進行遊戲，讓孩子在遊戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。

體育課說課稿3

說教材

幼兒是新一代的精靈，是黎明的曙。因此，從小鍛鍊幼兒的身體素質尤爲重要，這一點不禁讓我聯想到許多有價值的教育元素。

新綱要提出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律。各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。寓教育於生活，遊戲之中。

孫悟空是幼兒所熟悉所喜歡的一個人物形象。在平時幼兒就很喜歡模仿孫悟空，在孫悟空身上吸引孩子們的除了他神奇的七十二變外，還有就是那根懂人性本領強的金箍棒。在日常生活中孩子們經常會用各種棍棒來代替金箍棒，並玩出多種花樣。在玩的過程中孩子們不僅愉悅了心情，鍛鍊了身體。而且，還可以很好的培養幼兒的想象思維能力。爲此，我選擇了這個活動，透過引導幼兒參與各種活動加深對“小小孫悟空”的理解，鍛鍊幼兒的多方面的能力。在學習的過程中懂得要獲得成功必須透過自己的努力。並讓幼兒體驗努力所帶來的喜悅心情和成功感受。

說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿。對活動起着引向作用，根據幼兒年齡特點及實際情況。依據了認知、情感、能力三方面的要求，其中又有獨立創作能力的成分，又有相互融洽的一面。因此，目標定位如下：

目標一：透過活動，發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合能力，提高身體的靈活性和敏捷性。

目標二：引導幼兒想象、創造出金箍棒的多種玩法。

目標三：體驗與同伴合作的快樂，培養勇於挑戰的精神。

說難點重點

活動難點是：想象創造出金箍棒的多種玩法。

活動重點是：發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合能力，提高身體的靈活性和敏捷性。

說準備

活動的準備直接要影響到活動的進行。因此我做了以下的準備：

物質準備：

1、金箍棒每人一根，緊箍咒頭飾每人一個。

2、幼兒自制一些果子若干，分散掛在攀巖牆或綜合大型玩具上。

3、西遊記主題曲磁帶，錄音機。

經驗準備：瞭解孫悟空玩金箍棒的多種不同玩法。

說教學法

說教法：新綱要指出教師應成爲學習的支援者、合作者、引導者。合作時應形成探究式。同此，我們採用了合適的方法組成教學。

1、操作法：操作法是幼兒構建活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用的過程中進行探究學習，讓幼兒在活動中獲得感知。

2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性和創造性。遊戲“孫悟空打妖怪”，給活動進行了一個很好的鞏固。

3、練習法：教師透過講解師範後，在幼兒初步建立與一個活動有關的表象和概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，是實現體育活動目標的一種方法。練習法是體育活動中最基本，也最重要的方法。

說學法：我們應該以幼兒爲主體。創造條件讓幼兒進行探究活動，不僅提高了認知鍛鍊能力更昇華了感情。本次活動幼兒採用的學法有：

1、參與法：活動中我們讓幼兒一起參與，讓幼兒動一動、跳一跳、試一試。教法中的參與不知不覺就讓幼兒對本次活動產生了濃厚的興趣。

2、嘗試法：在活動中我們讓幼兒嘗試了多種不同鍛鍊身體的好方法，讓幼兒更加深入的瞭解了這個活動。

3、體驗法：爲了讓幼兒對孫悟空的動作有更詳細的瞭解，我們就特別採用了遊戲體驗法，在遊戲中體驗了多種不同的感受。與此同時，我們還引導幼兒透過各自的肢體語言表達着各自的豐富多彩的認識。

說活動過程

本次活動的活動流程爲：

直接匯入熱身運動——分散練習——個別表演展示、集體練習——遊戲“孫悟空打妖怪”——享受勝利成果

環節一：熱身運動

教師扮演孫悟空，孩子們扮演小猴子，教師帶着孩子們一起出去玩，跟着音樂活動身體各部分（直接引用孫悟空匯入，增添了幼兒對本次活動的興趣，更容易被幼兒所接受）

環節二：自主探索玩法

1、教師分給幼兒每人一根金箍棒，並引導幼兒用金箍棒想出不一樣的玩法。

2、幼兒分散玩耍金箍棒，看誰玩的花樣多，（師幼一起交流，學習有價值的活動方法，如：單手繞耍、雙手繞耍、放在底上跨跳、幾個人合作單根縱向連接成“獨木橋”左右行進跳、幾個人合作單根橫向放成“雲梯”向前行進跳、跨馬奔跑跳等）

3、教師與幼兒一起交流學習經驗，並組織幼兒集體練習，鞏固新的玩法。

環節三：個別表演展示、集體練習

教師提示幼兒用各種不同的玩法，以激發幼兒表演的慾望，並請個別幼兒表演。（個別幼兒表演有助於幼兒積極表現，培養了幼兒的表現能力，又提高了膽量，並可以促進其他幼兒積極鍛鍊的興致。）

環節四：遊戲“孫悟空打妖怪”

教師鼓勵幼兒練好本領就不怕妖怪了。現在一起到花果山去採果子吃吧！

在路上小猴子們會遇到很多的困難，大家一定要齊心協力。

（跟着西遊記的音樂進行遊戲活動）

出發肩扛金箍棒，小步快速跑跳前進——利用金箍棒搭雲梯爬高山——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——利用金箍棒搭小橋過河——在平坦安全的大道上跨馬奔跑——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——登上花果山採果子（爬、攀巖或大型玩具採果子）

環節五：活動延伸（享受勝利果實）

當幼兒克服種種困難，打完妖怪，採到果子後，教師總結經驗。

（小朋友一邊吃果子一邊用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放鬆一下筋骨。）

透過享受勝利成果，我們讓幼兒體驗了自己努力創造的快樂。並且給“小小孫悟空”這個活動有了一個很好的鞏固，不僅鍛鍊了身體，而且愉悅了心情。

體育課說課稿4

一、設計意圖

在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發幼兒的創新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的慾望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個範圍給孩子玩遊戲，卻發現有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應，發現在後來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較侷限，但是興趣依舊濃厚。爲了激起幼兒對圈兒的興趣發展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

二、說活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、認知目標：透過遊戲使幼兒能夠熟練鑽、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

2、技能目標：透過活動使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進行遊戲，感受用圈玩遊戲的樂趣。

3、情感目標：透過活動使孩子喜歡參與體育遊戲活動，培養幼兒的合作意識。

本次活動的重點是："培養幼兒合作的意識"，透過小組共同探索不同玩法，制定遊戲規則，小組競賽等活動，培養幼兒合作的意識，鍛鍊合作的能力。

本次活動的難點是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，並進行鑽、爬、跑、跳的動作練習。"。我在活動中注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示範，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發展。爲此，我做了如下的準備。

三、說活動準備：

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作來獲得發展的。所以我進行了以下的準備：大呼啦圈若干個，起着輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最後我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創設就是爲了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

1、大呼啦圈若干個，小呼圈數量多於幼兒的人數，出了人手一份，還滿足個別幼兒的`需要。

2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。

3、場景創設

四、說教法：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘活動的價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創設有一定角

的形象，爲主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒

動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行遊戲，讓幼兒在玩的過程中形成創新意識和能力。

3、遊戲法：遊戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由於我早活動中利用比較輕的的音樂，這給遊戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示無窮的力量。

4、比賽激勵發法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因爲在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最後的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鑽、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛鍊和發展。

此外，我還適時採用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術性，愉悅性的和諧統一。

五、說學法：

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛鍊幼兒的能力更昇華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒採用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作。因此，活動中我引導幼兒透過動手操作、遊戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產生興趣。

2、嘗試法：在地二環節操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒透過商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調節變法。隨着動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。透過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。

3、遊戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還透過幼兒間合作學習，師幼合作共同成長的方法，體現着"以幼兒發展爲本"的理念。

六、說活動過程：

我採用環環相扣組織活動程序，活動流程爲：開始部分：熱身活動——激發興趣基本部分：自由活動——合作探索——小組競賽結束部分。

1、開始部分

（1）熱身活動：

在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動。

2、基本部分

（1）激發興趣

"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，爲幼兒創設了"圈兒王國"的情境和物體（圈兒）情境，引發幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的"圈兒王國"玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現在請你們來看看我的表演吧！"然看國王表演，（做一個示範作用）把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。

（2）自由探索：

根據我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環節我安排孩子自由探索，看了國王表演後，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進行遊戲，如幼兒將圈當做汽車的方向盤時，我會及時肯定，並鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導者、支援者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕鬆氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動後我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什麼，並玩給大家看。如：用圈做的山洞，鑽進鑽出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索後我透過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛鍊。在第二環節中，就完成了第二個技能目標從而突破了我設計的難點。同時目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。

（3）遊戲體驗：

幼兒懂得一定的圈兒變法後，就會與同伴一起遊戲。如何引導幼兒與同伴一起合作？因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行遊戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鑽；等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，並嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環節落實了第三個目標。

（4）小組競賽

比賽這一環節是讓幼兒鞏固練習鑽、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作爲比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可採取一些保護措施。（在地面鋪上軟墊子）引導幼兒明確比賽各種障礙的透過方法，在提醒幼兒比賽若干後，提醒活動量過大的幼兒適當休息。到這環節，第一個目標就自然完成了。

七、結束活動

在活動最後，組織幼兒坐着聽輕音樂做放鬆運動，放鬆下情緒，這也是動靜交替。來結束本次活動。

體育課說課稿5

對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，爲什麼這樣教爲思路，從教材分析，教學目標，教學方法等幾個方面加以說明：

一、說指導思想

以“學生髮展爲本”、以培養與激發學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性爲指導思想，結合教材特點和初中學生心理、生理特點，透過多種手段和方法激發學生積極參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂；在體育活動中培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學生真正成爲學習的主人，爲學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。

二、說教材分析

基本體操是低年級體操活動的主要內容之一，他包括徒手操（模仿操和拍手操）和輕器械體操。徒手操是根據人體解剖的特點，透過頭、軀幹、上肢、下肢各部位協調配合，按照一定的程序，有節奏地做各種舉、振、擺、屈、伸、繞環等動作的身體練習。本套模仿操是透過模仿摘蘋果、繞電線、大吊車等六節，透過學生邊想象邊模仿動作，激發學生的表現慾望，透過音樂、變化隊形、練習形式等方式，提高學生的表現力、增強參與練習的自信心。

三、說學情分析

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析

水平一的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性。獨立意識較差，其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行爲的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節要求。

四、說教學目標

【知識與技能】透過模仿操的學習，學生能夠懂得徒手操的身體部位、動作名稱等基本知識，並能夠分清楚動作的方向。

【過程與方法】透過練習以及展示等方法學生能初步掌握做整套動作的能力，發展身體的協調性、節奏感。

【情感態度與價值觀】學生能夠養成正確的身體姿勢和良好形態，以及集體動作協同一致、互相配合的精神和能力。

五、說教學重難點

【重點】模仿動作的舒展大方以及活波有趣。

【難點】做動作時身體的協調性以及準確性。

六、說教學過程

（一）開始部分

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】促進學生由下課狀態轉變爲上課狀態的過渡，並明確本節的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

（二）準備部分

1.田徑場圖形跑

方法：一路縱隊繞着田徑場進行八字形、三角形、圓形跑。

【教學意圖】透過圖形跑代替傳統的繞操場慢跑，激發學生上體育課的興趣。

2.韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：拍節準確，動作到位，節奏感強。

【教學意圖】透過圖形跑激發學生學習的熱情，熱身的同時和音樂相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也爲新授技術的學習奠定基礎。

（三）基本部分

1.匯入：同學們還記得摘蘋果的動作是什麼樣的嗎？繞電線的動作以及搖小船的動作是怎麼做的嗎？今天我們要學習的內容就是模仿操。

【教學意圖】透過提問以及學生邊想象邊做動作激發學生的思考力以及模仿能力。順利的引入本節課的內容模仿操。

2.講解並示範

第一節伸展運動—模仿摘蘋果

動作要點：預備姿勢：直立。

第一個八拍

1～2左腳側出一步（與肩同寬），右臂腹前屈肘，掌心向上，同時左臂上舉，五指張開作握拳動作，眼看左手。

3～4左手回落成腹前屈肘，左拳放在右掌上6右臂上舉，五指張開後握拳，眼看右手。

7～8同3～4，拳、掌相反。第二個八拍：12左臂側上舉，手張開後握拳，重心移至左腳，右腳尖點地，眼看左手，同時右臂腹前屈肘，掌心向上3～4左手回落至腹前，左拳放在右手掌上。

5～6同1～2動作，但方向相反78還原成直立。

第二節擴胸運動—模仿繞電線

動作要點：預備姿勢：直立。

第一個八拍

1～2兩臂胸前平屈，前臂重疊，兩手半握拳，向前繞環兩次。3左臂經前擺至側舉（左手半握拳），後振反彈並還原兩臂重疊。4右臂經前擺至側舉（右手半握拳），後振反彈並還原兩臂重疊。56同1～2動作。7一兩臂同時經前擺至側舉（兩手半握拳，拳心向下）。8—後振反彈兩次並還原成預備姿勢第二個八拍同第一個八拍。最後一拍還原成直立。

第三節側屈運動—模仿大吊車

預備姿勢：直立。

第一個八拍：

1一兩腿屈膝半蹲，左臂側下舉，右臂側上舉，上體左側屈，眼看左手

2一直立，兩臂成側舉，眼看前方。

3同1動作，但方向相反。

4同2動作。58身體直立，兩臂側舉，由左向右碎步轉動一週。

第二個八拍同第一個八拍，但方向相反。

組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下

【教學意圖】透過動作要領的講解幫助學生理解所學動作，加快學習速度。

3.練習

（1）學生邊想象邊模仿做動作。

（2）個人練習相關動作。

（3）小組練習。學生將3節動作組合起來進行練習。

組織教學：方形隊，模仿老師動作。

要求：要求學生除了動作的逼真以外，還要把握動作的節奏、幅度和表情。

【教學意圖】透過練習難度的逐漸增加，學生能夠從最初的只是模仿動作，到最後的能夠把握動作的節奏、幅度甚至是表情都表現的非常準確，透過後期的合作練習學生之間的合作能力、互相交往的能力能夠得到進一步的提升。

4.檢驗——變換隊形模仿動作。

將學生分成兩隊進行散點、圓形、菱形等隊形變換的動作展示，透過比賽檢驗兩組同學對本節課3節動作的掌握。

【教學意圖】透過檢驗環節主要是對學生本節課動作的掌握程度進行檢驗以及學生相互之間的互相表現能力的提升。

5.素質練習

（1）自主練習—跳繩

教師引導，學生自主練習，要求跳得輕鬆

（2）計時跳—30秒

教師組織學生30秒計時跳短繩，教師檢查跳繩成績，並進行分組。（60個/30秒以上爲A組、40—60個/30秒以上爲B組、40個以下爲C組）

【教學意圖】透過跳繩輔助教材的練習主要是提高學生的協調性以及彈跳性，使學生的身體得到全面的發展。

（四）結束部分

1.放鬆活動：在輕音樂的氛圍中拉伸放鬆

【教學意圖】在課堂學習的最後，爲了使學生能夠從激烈的比賽狀態中過渡到相對穩定的狀態，我會帶着學生隨着音樂進行拉伸性的練習

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

【教學意圖】檢驗本堂課教學目標的達成情況，爲我的課後反思提供理論基礎。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】培養學生的獨立品質。

七、場地器材

錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。

八、預計負荷

練習密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等。

體育課說課稿6

一、說教材

我說課的題目是《愛護牙齒》，這節課是《體育與健康》省編教材的教學內容。

1、教材簡析：

人人都有一副牙齒，擁有一副好牙齒是健康的體現，那怎麼樣才能夠愛護好自己的牙齒呢？今天這節課意在培養學生養成愛護牙齒的好習慣。

2、教學目標：

（1）認知目標：使學生了解牙齒的部位、名稱，知道蛀牙是怎樣形成的。瞭解愛護牙齒的一般常識。

（2）技能目標：掌握正確的刷牙方法。

（3）情感目標：透過本節課學習讓孩子懂得養成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好牙齒。

3、教學重點、難點

（1）重點：懂得愛護牙齒的重要性。

（2）難點：掌握正確的刷牙方法。

4、課前準備：

（1）教師準備：牙齒模型牙刷刷牙方法的課件每組一個盆（提供學生刷牙吐水時使用）。

（2）學生準備：每人一面小鏡子每人一套刷牙用具（課前在水杯中放入多半杯涼水，以備課上練習刷牙時使用）。

二、本課使用教法、學法

教法：我針對一年級小朋友的身心特點，在教學中，採用"激趣匯入"法，出示謎語，揭示課題。給學生一個形象生動的學習環境。並透過討論、練習、遊戲等方法，使學生輕鬆愉快的學習知識，完成教學目標。

學法：在教學過程中，學生透過看、聽、練、議、評、想、唱的學練方法在開心快樂的氛圍中學習，懂得正確的刷牙方法，明白愛護牙齒的重要性。

三、教學過程

1、創設情景，揭示課題

一堂課巧妙的開頭設計，能將學生推到最佳的心理準備狀態，它不但能夠激發學生濃厚的學習興趣，併爲隨後的智力活動提供適宜的背景。由於本課的教材是"愛護牙齒"，爲了提高學生的學習興趣，我設計了一個謎語來揭示本課課題。

2、讓學生觀察牙齒，瞭解牙齒的結構

由教師出示牙齒模具，講解牙齒的結構、名稱以及每個牙齒的作用。再請學生拿出小鏡子來觀察一下自己的牙齒是否健康。

3、交流蛀牙的體驗

（1）播放動畫《小紅臉和小藍臉》，學生思考回答：小明是怎麼會牙痛的？教師總結：早晚不刷牙，飯後不漱口，睡前吃甜食（如糖果、餅乾等），把食物殘渣藏留在了牙縫裏，時間長了也就形成了蛀牙。

（2）教師播放課件看一名小朋友有了蛀牙後的情景，讓學生加深印象。

（3）學生分四組討論：如何預防蛀牙？再進行交流：爲什麼要養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。切記：睡覺前不吃糖果、餅乾等甜食。

（4）師生共同小結：要愛護好我們的牙齒，就必須改掉一切不良的用牙習慣，要做到早晚刷牙、飯後漱口、睡前不吃甜食，而且還要注意用牙衛生，促進骨骼的正常發育，希望小朋友們都能明確：我們的目標是沒有蛀牙！

4、學習正確的刷牙方法

這一階段分爲三個步驟：

（1）首先，教師出示牙齒模具，演示錯誤的刷牙方法和正確的刷牙方法，讓學生來分辨，從中引導學生掌握正確的刷牙方法。

學生討論：

1、怎樣刷牙才能將牙齒刷乾淨？

2、比較橫刷、豎刷兩種不同的刷牙效果，哪種方法好？爲什麼？

（2）其次，播放正確的刷牙方法課件，引導學生練習，鼓勵學生堅持用正確的方法刷牙。正確的刷牙時間爲5—8分鐘。

兒歌：小牙刷手中拿，我們大家來刷牙，上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面要上下來回刷，小朋友們要記住，保護牙齒不能忘。

（3）最後，播放課件"刷牙歌"，教師帶領學生一起唱，讓學生把正確的刷牙方法牢牢的記在心中。

四、小結

在這節課的最後我會送給每位小朋友一張"刷牙星"累積卡，鼓勵小朋友們能夠每天早晚使用正確的方法刷牙。