《從現在開始》課文教學片斷賞析
教學片斷:
課前每位學生在胸前貼上自己喜愛動物的彩色圖片,教師胸前貼上了“獅子王”圖片。
師:(微笑着對學生說)小動物們,今天,我獅子大王召集你們來,是因爲我年紀大了,想找個動物接替我的王位。你們誰能勝任“萬獸之王”啊?
生:(個個熱情高漲,十分高興,小手高舉)我來當,我來當!
師:我宣佈:從現在開始,你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林裏的新首領。貓頭鷹先來當吧!
(.課件出示:看圖體會貓頭鷹的神氣)
師:你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎?注意把感嘆句的語氣讀出來。
生:(一邊演一邊讀)拍着胸脯,讀得活靈活現。
師:小動物們,你們聽了貓頭鷹的.話,有什麼煩惱嗎?
生(貼公雞圖):這怎麼能行,我白天出來找蟲子吃。
晚上我看不見的,沒東西吃會捱餓的。
生(貼斑馬圖):我喜歡白天出來跑步,曬太陽
晚上天黑,我不好活動呀!
生(貼兔子圖):我都在白天拔蘿蔔、採蘑菇,夜裏黑呼呼的,到哪兒去呀!
……
師:把你們的煩惱對你的同桌、前後桌說說
(生七嘴八舌,說個不休)
師:你們現在就要在議論紛紛,一個星期下來,天天熬夜,你們又有什麼想說的嗎?
生1:三更半夜出來找吃的,冷得要命,我都三天沒吃東西,快餓死了!
生2:黑夜裏我都不能和同伴們玩遊戲,生活一點意思都沒有。
生3:貓頭鷹,你可害苦我了;我白天睡不着,晚上又沒精力出來,這樣的日子我沒法過了!
師:對呀,你們個個都叫苦連天,你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎?
生:不是
(學生有感情地朗誦第二段)
評析:
角色往往決定着人的思維、情感、語言和行動。在語文教學中,從“學生”到“學生”的固定角色,常常使學生陷入“被接受”、“被教育”的傳統模式和消極狀態中,必然影響孩子在閱讀過程中充分地,有創意的活動。該教例中,教師由“教師角色”轉換成“獅子大王”角色,學生由“學生角色”轉換成自己喜愛的動物王國裏多種動物角色,拉近了學生與教師與教材間的距離。這種生動有趣的教學方式,能點起學生主動參與慾望,激發學生自主交流的積極性,有利於發展他們的思維和語言。教師關注全體學生,讓每位學生都是一名出色的演員。角色轉換所產生的積極效果,使學生在情感驅動下,積極投入自己的體驗,獲得獨有創意的感受。更值得一提的是:“議論紛紛,叫苦連天”是本課重點詞語,如果一味地靠教師講解,就顯得枯燥無味。教師巧妙地融詞義理解和情感體驗於一爐,讓學生在不知不覺中理解了詞句,加深了對課文內容的理解,從而體會課文中蘊含的情趣。角色轉換,使語文課堂充滿人文魅力。
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