《從現在開始》課堂教學設計

課前透視：

這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了以人爲本的理念，教育學生懂得相互尊重纔是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究慾望。教學中應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的'人文資源，引導學生在遊戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養。

教學目標：

1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

資訊資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學生製作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

教學流程：

一、情景匯入，誘發探究慾望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林裏去玩。（板書課題）出發之前，我們先聽聽獅子大王說了些什麼？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這裏正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什麼？）

二、自學感悟，滲透識字方法。

1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反覆多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認”的遊戲，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的遊戲，教師重點指導以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，並建議學生課後問爸爸媽媽或查資料瞭解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）

慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課後調查一下我們身邊的人，然後你再和他交個朋友。

期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……

音的重點是“之、式、鄭”

4、指導寫字

（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？

（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，並讓學生互相評價，交流展示。

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。

三、角色體驗，進行表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什麼是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、範讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人爲一小組討論。根據學生的表現相機理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什麼？小動物結合自己的特點發表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現的句子。

c、學生自由找夥伴練習分角色朗讀第二自然段。

四、延伸總結，提出積累建議。

1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來研究。

2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。