《從現在開始》第一課時教學設計

一、學情分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我採用動畫、圖片等多媒體形式，創設情境，來吸引學生的注意力，激發學生興趣。在此之前，我們已學習了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱讚》等，對本單元的訓練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，透過老師的指導學習，學生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人纔會尊重你的道理。

二、教學目標：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的.命令。

3.知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

三、教學重難點

教學重點：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字；

2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令

教學難點：

知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

四、課前準備

PPT課件、音樂

課前談話：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什麼小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導學生回答問題要完整：因爲……所以……）

2.今天老師也給大家帶來了一些小動物，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱着歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

3.（PPT出示小動物們的習性）教師講解：

（1）袋鼠媽媽帶着小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

（2）機靈的小猴子在樹上看着大家；

（3）貓頭鷹瞪着圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜裏活動；

（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

（5）小熊正在小河邊捕魚呢；

（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑着向我們走來。

4.那麼多小動物都聚集在一起了，他們想要去幹什麼呢？今天這節課我們就一起到大森林裏去瞧瞧，看看到底森林裏發生了什麼事。

一、談話匯入，引入課題

1.（PPT出示）看，現在小動物們已經到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）

2.猜猜，他們要幹什麼呀？（選拔“萬獸之王”）

3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現場看看，一起學習21課。一起讀題：21《從現在開始》。

二、初讀課文，學習字詞

（一）學習第一自然段

1.現在威風凜凜的獅子大王開始頒佈競選規則了，哪位小朋友想當獅子大王，來頒佈這項規則？指名讀。

2.出示：

（1）學習“輪流”：a.指名讀；b.你有好方法記住它嗎？c.獅子大王讓大家輪流當“萬獸之王”，你們會輪流做什麼？

（2）學習“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。

（3）生字寶寶學會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導讀出威風的感覺）再齊讀。

（二）初讀2——5自然段

1.獅子大王頒佈了規則，小動物們都來參加競選了，那麼哪些動物當過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

3.反饋

（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最後誰當上了“萬獸之王”？（小猴子）那麼其他兩位爲什麼當不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

（2）學習生字

老師把生字寶寶請來了，你認識它們嗎？

a.自讀；

b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）

c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。

(3)學習詞語

a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

b.指名讀，連續讀一行；再齊讀。

c.現在我們接着剛纔的問題，小猴子當上了“萬獸之王”，其他兩位沒有當上，那麼在競選過程中它們到底頒佈了什麼命令，造成了這樣不同的結局呢？

三、品讀課文，活現賽事

1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

（一）學習“貓頭鷹”

1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒佈了什麼命令？生說。

2.出示：

（1）板書：命令夜裏做事

（2）我們的貓頭鷹自從當上“萬獸之王”以後，整個人都顯得和平時不一樣了，有什麼不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）

（3）現在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發布命令。指名讀。

（4）教師指導朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜裏做事就夜裏做事。你就是那麼神氣。誰再來神氣地讀一讀。

（5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。

3.聽到這個命令，你有什麼想說的嗎？生自由說。是啊，剛纔大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）

4.儘管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱裏。小豬小豬，你想說什麼？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿蔔，小兔小兔，你想說什麼？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上幹活根本就看不清任何東西，村長你又有什麼想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應叫苦連天。

5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

（二）學習“袋鼠”

1.那麼袋鼠又頒佈了什麼命令嗎？

從現在開始，你們都要跳着走路！從現在開始，你們都要跳着走路！

（1）板書：跳着走。

（2）好容易當上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當一當袋鼠，頒佈命令嗎？

（3）現在老師就是袋鼠大王，你們都必須聽我的。我命令你們，從現在開始，都要跳着走路，開始跳。不準停下來，我是大王，堅決不許停，才過了一個小時……才過了一天……

（4）好，停！小朋友們，對於它的這項命令，你有什麼要說的嗎？

（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

小結：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當不了“萬獸之王”，那麼小猴子它又頒佈了什麼命令，使得它當上了萬獸之王呢？我們留着下節課去解決。

四、書寫生字“輪”“現”。

（一）輪

1.仔細觀察這個字，你有什麼提醒大家注意的地方嗎？

2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。

3.師範寫，生書空寫。

4.生寫一個，再評議。

5.再組一個詞。

（二）現

1.這個字，又有什麼需要注意的地方？

2.師範寫，生書空。

3.生寫，評議。

4.組詞。

五、板書設計：

21、從現在開始

命令反應

貓頭鷹夜裏做事叫苦連天

袋鼠跳着走路直搖頭

小猴子？