牛津英語7A Unit3 全部教案（共10課時）(譯林牛津版七年級英語上冊教學案例)

Unit 3 Let’s celebrate!

Period（1）

Comic strip+ Welcome to the unit

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞holiday, as, monkey, why, mooncake, 並瞭解其含義。能聽懂、會說單詞celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,短語dress up, the Mid-Autumn Festival,能理解單詞dragon, Halloween,短語the Dragon Boat Festival。

2 能瞭解中外一些重要的節假日及主要慶祝方式，從而激發對本單元的學習興趣，並初步培養自己的世界文化意識。

3 能就有關“個人對節日的喜好”情況相互進行簡單詢問及回答。

4 能在教師的指導下，參與簡單的角色扮演活動。

二 教學重點

1 日常交際用語和生詞的正確讀音；

2 能模仿第35頁Part B的對話，簡單談論個人對節假日的喜好情況。

三 教學難點

1 能根據相關情景，正確地理解，區分相應的節假日名稱；

2 能初步在情景中運用本課所學的互相詢問節假日的交際用語。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布、四幅卡通漫畫圖片(第3頁)、六幅圖片(第35頁Part A)、一張人物圖片(《西遊記》中孫悟空的形象)。

2 教學準備：請學生準備一張白紙並兩人一組討論寫出他們所知道的節日名稱(中文)。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟(第34頁 Comic strip)

1 教師用實物投影出示第34頁卡通圖片，指着圖片說Look! We can see Eddie and Hobo again.

(圖片1)問：What are they doing? Can you guess? 幫助學生回答：I think they’re celebrating their holiday.學習並操練單詞：celebrate, holiday。

Holiday-the day you don’t have to go to school.

Celebrate-do something for the day.

(圖片3)問：What is Eddie doing? (He’s dressing up as a ghost)用手勢或其它動作、表情教學生短語dress up as……和單詞ghost。然後問：Do you like dressing up as a ghost?

(No, we don’t). Eddie doesn’t like, either.

(圖片4)問：What’s Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).學習單詞monkey和king.教師出示孫悟空圖片，Do you know him? We often call him Monkey King.(可以讓喜歡孫悟空的學生模仿其造型)Who can dress up as Monkey King? (5分鐘)

2 讓學生分角色朗讀。

(2分鐘)

3 學生兩人一組練習對話，並輪流扮作Eddie和Hobo,幾分鐘後，讓一些小組到前面表演，鼓勵學生自由發揮，儘量用自己的造型。 (5分鐘)

六 教學步驟(第35頁Welcome to the unit)

1 老師讓學生展示事先準備好的節日清單並稱贊：Very good! 介紹課本內容：In this unit, I will help you to learn more about the Festivals in English.學習單詞festival(s),並寫在黑板上。用實物投影出示第35頁Part A圖片(按以下順序介紹)

圖片2-→圖片4-→圖片6-→圖片5-→圖片3-→圖片1

中國節日：直接用英語教短語Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Boat Festival,並寫在黑板上。

西方節日：允許學生先用中文猜測，然後告訴他們：In English, we call it Christmas/Easter/Halloween,並逐詞寫在黑板上。 (5分鐘)

2 領讀數遍單詞、短語後，再用實物投影出示第35頁Part A圖片，詢問學生：What’s the name of the festival? 然後學生兩人一組活動，互相問答。 (5分鐘)

3 告訴學生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?

Because I like to eat mooncakes.學習單詞mooncake,可用簡筆畫來表示，相信學生能猜出其含義。

板書：My favourite festival is……

Because I like to ……

要求學生仿照黑板上的例句介紹自己的喜好情況，展開小組交流活動。老師可巡視，進行必要幫助。 (5分鐘)

4 開啟書，帶領學生富有感情地朗讀Part B,採用男女生分組分角色方式朗讀。 (2分鐘)

5 學生兩人一組練習對話，再進行表演。 (4分鐘)

6 讓學生用自己的資訊替換劃線部分，鼓勵他們用真實情況來表演對話，可四人一組活動。爲方便學生自如地表達，老師可提供以下詞彙並板書：

eat chocolate/make pumpkin Lanterns.

eat rice dumplings/get Christmas presents/（此舉也爲以後的閱讀教學帶來方便。）(5分鐘)

7 選出幾組同學到前面表演，可讓他們看黑板上的選用詞彙。鼓勵他們增加動作，提高表演慾望。在表演以後，領着其他同學給予掌聲鼓勵。

Don’t you think they’re very good?(Yes)

Let’s give them a big hand. (3分鐘)

七 家庭作業

熟讀第34頁、35頁對話。

抄寫本課所學節日名稱。

鼓勵有條件、特長的學生課外製作南瓜燈剪紙、手提燈籠及面具等，或畫出相應的圖片也可。 (2分鐘)

Period（2）

Reading: A Getting ready for Halloween

一 教學目標

1 聽、說、讀、寫單詞USA，special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj), tooth, chocolate, winter, drink,短語cut out並瞭解其含義。能聽懂、會說單詞trick, treat, knock, candy, mask, paint, lantern, sharp(n)短語trick or treat，play a trick。能理解單詞costume, pumpkin。

2 能正確理解本課課文，就獲取的資訊進行相互詢問及回答。

3 能透過本課學習，對英語國家的文化習俗產生興趣。

二 教學重點

1 生詞和短語的正確讀音。

2 能透過閱讀準確獲取資訊並能基本正確地朗讀課文。

三 教學難點

1 能在教師的指導下，簡單地複述故事。

2 能透過對西方節日及慶祝方式的進一步瞭解和中外文化對比，加深對中國文化的理解。

四 課前準備

1 教具準備：磁帶、錄音機、實物投影儀幕布、三幅圖片（第35頁Part A中的圖1、2、3）。

2 教學準備：請學生準備事先製作好的道具或圖片。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟（第36-37頁）

1 教師用實物投影展示第35 頁Part A 圖2，問：What’s the name of the festival?(It’s Mid-Autumn Festival)指着圖中男孩提着的燈籠，教單詞Lantern: This is a lantern in English.教師說：Show me your lanterns, please! 讓學生出示他們製作的實物或圖片。接着，展示圖片1：What’s the name of the festival?(It’s Halloween).告訴學生：This is a pumpkin lantern.把lantern寫在黑板上。最後展示圖片3。讓一學生用第35頁Part B的對話發問：Which is your favourite festival?(Easter)Why do you like it?(Because I like to eat chocolate eggs .(用手指着圖片中的chocolate eggs),再板書chocolate。 (5分鐘)

2 介紹課本內容：Today we’re going to learn something about Halloween China, we do not celebrate Halloween. But in the USA , people celebrate it. They have a special party on that day. And they play a game called “trick or treat”, They also wear different costumes with masks. They even paint their faces. People do not know each other. They make pumpkin lanterns, eat a lot of chocolates and candies. Don’t you think how interesting it is?(Yes).教師伴着手勢、表情，藉助於學生手中的實物或圖片，給學生簡單描述，並將上文的劃線部分寫在黑板上，然後讓學生分組展開討論：What do people in the USA do for Halloween? 組織學生收集資訊，並互相交流。 （7分鐘）

3 放課文錄音，聽一遍。Now, please listen to the tape. This is a letter from Wendy to Millie. Try to answer: When is Halloween? 並把答案（On October 31st）寫在黑板上。 （3分鐘）

4 開啟書本，讓學生細讀一遍課文，然後就課文內容提一些問題

Paragraph1: What’s Wendy’s favourite festival?

Paragraph2: How do you play the game called “trick or treat”?

Paragraph3: How do they dress up at Halloween?

Paragraph4: How do you make your own pumpkin lantern?

Paragraph5: What do they eat on that day?

學生分組討論及交流問題答案。教師在班上巡視，參與學生的討論並給予適當的幫助。

讓他們透過手勢、表情等動作或上下文猜出shout, if, own, cut, sharp, tooth, winter等生詞的含義，如有必要，可給予適當的漢語提示。 （8分鐘）

5 再放一遍錄音，讓學生跟着錄音，模仿語音、語調進行朗讀訓練，提醒學生注意黑板上生詞的正確讀音。 （5分鐘）

6 學生兩人一組，就第5步中所提問題進行相互問答。 （5分鐘）

7 教師用實物投影展示課文複述提綱

Celebrating Halloween

play a game→dress up →make own pumpkin lanterns→have a special party

先給學生示範一次，再要求學生看書複述，最後選一部分同學到前面複述。 （8分鐘）

六 家庭作業

抄寫本課生詞。

完成第38-39頁練習。

鼓勵有能力的學生模仿本課文，以Middlie口氣，寫一封信，告訴Wendy 有關Mid-Autumn Festival的慶祝方式。

(1分鐘)

後記：

Period（3）

Reading: B&C

一 教學目標

1 能熟練掌握和理解上一課所學的語言知識並進行交際運用。

2 能進一步熟悉和了解西方節日及主要慶祝方式，逐步增強自己的世界文化意識。

3 能正確理解與上一課內容相當的課外短文並準確蒐集資訊。

二 教學重點

1 複習鞏固上一課所學單詞、短語。

2 能流利地運用所學語言表達不同的情景。

三 教學難點

1 能透過閱讀獲取簡單的資訊 。

2 能在交流中用英語介紹祖國文化。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布、四幅圖片（第38頁Part B）

2 教學準備：請學生準備一些自制實物或圖片。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟

1 教師用實物投影展示上一課的複述提綱，鼓勵更多的同學到前面複述 celebrating Halloween.也可採用小組集體複述形式。即該小組每位同學各複述到一兩句。還可讓其他小組進行補充。 （10分鐘）

2 教師說： I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween. And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with you do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.讓學生看第39頁C2的圖片，分組說出相應的短語：buy some chocolates, want special costumes, make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然後指導學生按要求完成書中任務。 （4分鐘）

3 實物投影展示第39頁C1，指着headings告訴同學們：

Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and uses these you help her find which paragraphs they are in ?You can say out the correct numbers for each heading.讓學生快速瀏覽第36-37頁課文，兩人一組，尋找答案並互相覈對，然後寫在書上。 （4分鐘）

4 用實物投影展示第38頁Part B圖片，並在黑板上給出party, pumpkin lantern, special costume, trick or treat 等關聯詞或短語，說，OK！Then let me check if you know names one by one .學生兩人一組討論答案，然後選出一些小組與全班同學覈對，並把答案寫在書上。 （6分鐘）

4 遊戲

把學生分成若干小組，每組由同學們選出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同學介紹有關Halloween的資訊。該代表若有困難，可以有三次機會向本組同學“求助”，以說出句子數多者爲優勝，相同成績則以“求助”次數少的爲優勝。最後帶領全班同學爲獲勝者所在小組鼓掌並贈送同學們的自制實物或圖片，以示鼓勵。 （10分鐘）

6 開啟書本，學生兩人一組完成第38頁Part B2，全班覈對答案。 （2分鐘）

7 選用一位同學寫好的有關Mid-Autumn Festival的信，用實物投影展示。(如沒有同學完成，則採用自己事先準備好的範文)。學生兩人一組互相詢問以下問題並回答。When is the Mid-Autumn Festival? What do we eat on that day? Why do we call it mooncake? Where do we celebrate it ? 收集資訊，全班共同覈對，讓大家分享合作學習的快樂。 (5分鐘)

六 家庭作業

複習上一課所學單詞。

根據所瞭解的資訊，運用上一課學過的語言，仿照第39頁C1中的Headings,製作一張有關Halloween的poster。 (1分鐘)

Period（4）

Vocabulary

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞May, national, card, rice, 短語May Day, National Day並瞭解其含義。能聽懂、會說單詞dumpling,短語rice dumplings。

2 能掌握一年中幾個重要節日的名稱並瞭解其日期。

3 能就所瞭解的節日資訊進行相互交流。

二 教學重點

1 生詞和短語的正確讀音。

2 能較熟練地運用所學交際用語詢問及回答。

三 教學難點

1 能就所瞭解的節日資訊進行相互交流。

2 能針對不同的交際情景作出正確判斷和應答。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布、活頁式檯曆或日曆、賀卡若干張、四幅圖片(第40頁Part B)。

2 教學準備：請學生準備檯曆(日曆)、賀卡等本課所需實物或圖片。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate.

五 教學步驟

1 教師問：Which special days of the year do you know?把 days of the year 寫在黑板上，學生兩人一組進行討論，然後將蒐集到的資訊，如：Mid-Autumn Festival, Chinese New Year ,Christmas，Dragon Boat Festival, Easter, Halloween 等寫在days of the year下面(如學生答出Children’s Day, Teacher’s Day, Women’s Day, Fool’s Day等給予鼓勵)，然後在節日名稱右邊用阿拉伯數字表達法寫出一些日期(順序打亂)，讓學生上黑板用線連出相應的節日名稱。接着，添上10.1、5.1、1.1三個日期，學習短語National Day, May Day ,New Year’s Day, 並板書在其它節日一邊，讓學生猜出其含義。 (6分鐘)

2 用實物投影展示活頁式檯曆，指着某一週，與學生開展free talk,說，Let’s look at the days of the week. What day is it?(It’s Monday) Do we have to go to school on Monday/Tuesday?

(Yes) Do we have to go to school at the weekend ? (No)

讓學生用自備的檯曆(日曆)就上述問題進行兩人或三人小組問答。 (5分鐘)

3 介紹課本內容：

Millie and Simon want to know which days they do not have to go to school. Now ,please help them. If they have to ,write “Yes”. If they do not have to ,write “No”.學生開啟書本，完成第40頁Part A。 (3分鐘)

4 讓學生看黑板上的節日名稱，問：Whose favourite festival is Mid-Autumn Festival?

Why do you like it ? (Because I like to eat chocolate eggs.) 然後出示賀卡，學習單詞card並板書。 Look! Here are different kinds of cards. These are Christmas cards .I like Christmas because I can get the cards , please show me your cards. (學生出示自己的賀卡並用英文說出Christmas card和New Year’s Card)。接着用實物或圖片教短語rice dumplings。並讓兩個學生用the Dragon Boat Festival大家互相表演對話：Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eat rice dumplings) （12分鐘）

5 學生兩人一組，仿照上面的對話進行表演。教師爲提高興趣，可增加一些內容，如：Why do you like Chinese New Year? Because I can wear new clothes and get money. (5分鐘)

6 開啟書本，要求學生完成Part B的筆頭填空，全班覈對答案並分組朗讀四個句子，提醒學生注意介詞at的用法。 (5分鐘)

7 遊戲

合上書，教師說：At Christmas,讓學生分組或全班集體答出We get cards and presents。然後選出若干同學，到前面代替教師,依次說出At Easter ,At the Dragon Boat Festival, At Mid-Autumn Festival.其它同學分組或集體答出書上的下一句。可多給一些學生機會，反覆操練數遍或打亂順序隨意說出一個介詞短語。 (6分鐘)

六 家庭作業

抄寫第40頁Part A中的節日短語。

仿照Part B用At…編寫若干句子。 (1分鐘)

後記：

Period（5）

Grammar: （A） Prepositions of time

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞date, season, spring, summer, autumn, January, February, March, April, June, July, August, September, November, December, Sunday, Saturday並瞭解其含義。能聽懂、會說單詞during 。

2 能初步掌握介詞at ,on, in表達時間的用法及在不同交際情景中的運用功能。

3 能體會出中英語言交際中存在的文化差異。

二 教學重點

1 生詞的正確讀音。

2 能熟練運用介詞談論時刻、月份、年份、季節，相互進行資訊交流。

三 教學難點

1 單詞學習的記憶效果或掌握程度。

2 能正確理解圖表所提供的資訊。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布、生詞卡片、活頁式檯曆。

2 教學準備：請學生事先準備檯曆或日曆。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟

1 教師用實物投影展示活頁檯曆。先指着某一週，複習已學過的名詞

What day comes after

Thursday? （It’s Friday.） What day comes after Friday? （It’s Saturday.） What day comes after Saturday?（It’s Sunday.）學習單詞Saturday, Sunday,並寫在黑板上。Do we have to go to school on Friday?(Yes) we have to go to school on Saturday?(No)What about on Sunday?(No) 帶領學生操練單詞：Saturday comes after Friday. Sunday comes after Saturday.再指着十月，複習October.。問：What month comes after October? (It’s December.) What month comes after December.( It’s November.)依次學習其他十一個月的單詞名稱，並一一寫在黑板上。帶領學生操練單詞：Which is the first/second /tenth/eleven… month of the year ?It’s January/February/October/December…

問學生：When is Christmas ?It’s in December. Which season is it in?It’s in winter.

複習已學過的winter,學習單詞season 並寫在黑板上。告訴學生：There are four seasons in a year. Winter is one of them. We have the other three seasons. They’re spring, summer and autumn.帶領學生操練單詞：New Year’s Day is in spring. Children’s Day is in summer.

Mid-Autumn Festival is in autumn. (12分鐘)

2 幫助學生回憶剛使用過的介詞，並將on、in分別寫在黑板上相應的單詞前。複習第40頁 Part B中的句型：What do we eat at Christmas? What do we eat at Mid–Autumn Festival?板書at Christmas, at Mid-Autumn Festival。讓學生兩人或三人一組討論介詞at ,on ,in在時間表達方式中的基本用法，再蒐集資訊，進行適當矯正和歸納。 (5分鐘)

3 實物投影展示第41頁Part A中的表格，帶領學生瀏覽，並正確理解其中的“What for”和“Example”。讓學生仿照例句，用Example中的短語at six o’clock, on Monday, in the evening等造句，再遷移拓展爲at eight o’clock, on Saturday in the morning等其它相似短語造句，可進行“造句競賽”，將學生分成若干小組，先分組限時(1-2分鐘)做Pair work,再集中統計，評出優勝。 (5分鐘)

4 開啟書本，學生完成第41頁A1中的介詞填空，做完後兩人一組糾正錯誤，讓學生集體朗讀句子，並作小結。 (3分鐘)

5 實物投影展示三類生詞卡片，分別用以下類型兩人一組進行資訊交流，以加強理解、加深記憶。Seasons: What season comes after spring/summer/…？

Months: What month comes after January/February/…/?

Days of the week：What day comes after Monday/Tuesday/…/?

教師在班上巡視，在讀音、拼讀規則等方面適當給予學生幫助、點撥。 (8分鐘)

6 遊戲：讓學生三人一組，用事先準備好的檯曆或日曆，一人指着某一週或某一月，一人嘗試說出英文名稱，另一人進行統計。輪流操練，比一比規定時間內誰說出的多，評出每組冠軍。(4分鐘)

7 告訴學生，Millie writes a letter to Wendy about her week. But she is not good at the Prepositions. Can you help her?(Yes!)OK, turn to Page “at, in, on” to fill in the blanks.要求學生單獨完成，選出一些同學逐句讀出答案，最後讓學生分組朗讀全文。 (5分鐘)

六 家庭作業

抄寫單詞。複習第41頁A中表格。讀第42 頁課文。 ( 1分鐘)

後記：

Period（6）

Grammar (B) Asking ‘wh–’questions

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞cook, fishing, by, 短語by bus 並瞭解其含義。能聽懂、會說單詞 skate board。

2 能熟練地運用‘wh–’questions互相交流有關人或事物的資訊。

3 能結合本單元中心話題，用所學語言知識進行交際。

4 能培養自己樂於用英語主動提問的學習態度。

二 教學重點

1 能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑問詞的不同含義，掌握其 基本用法。

2 能靈活應用本課所學語法項目談論 Festivals。

三 教學難點

1 能理解第43頁Part B中的圖表，獲取準確的資訊。

2 能根據不同的情景，正確地使用‘wh–’questions。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布、一幅圖片(第44頁Part B2 )。

2 教學準備：請學生準備一些物品，如書包、鋼筆、尺子等。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟

1 師生對話開展Free talk:

What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live? Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?板書What, How ,When, Where, Which, Who, Why.然後拿起一些學生的物品，問：Whose bag/pen/ruler is this? 再板書Whose。 (5分鐘)

2 學生兩人一組，仿照以上問題，談論身邊的物品，或詢問對方的基本資訊，進行語言交際訓練。 (5分鐘)

3 用實物投影展示第43頁Part B中‘wh–’question圖表，幫助學生對語法項目進行歸納小結。用簡筆畫表達短語by bus並教單詞by。把它寫在黑板上，問：Who goes to school by bus today? Hands up! Who doesn’t go to school by bus ? Hands up.操練短語by bus，然後讓學生用表中的Questions, Answer,分組回答。 (7分鐘)

4 教師告訴學生：Millie is a good girl. She loves to ask questions. Do you love to ask questions? (Yes)Good! I think every one should love to ask questions in English, then you’ll be better at your English! 開啟書本，完成第43頁Part B1。 檢查學生能否透過看圖觀察、聯想，正確地填出who, what, why等疑問詞。藉助於圖片學習單詞look, fishing。接着鼓勵學生作出應答。允許有不同的答案，以開拓學生的思維及培養他們積極用英語來進行交際表達的學習態度。 (7分鐘)

5 用實物投影展示出第44頁Part B2圖片。先幫助學生回憶圖中物品所代表的節日名稱：the Dragon Boat Festival, Christmas, Mid–Autumn Festival, Chinese New Year.透過圖片教單詞skateboard。並問：Do you want a skateboard? (Yes) Maybe I can give you one as a present for Christmas.然後設計以下‘wh–’questions,讓學生看圖分組問答：

Why do you like the Dragon Boat Festival? How do you celebrate Christmas? By giving presents。（把該短語寫在黑板上以給學生提示。）When is Chinese New Year this year?

再鼓勵學生用自己設計的‘wh–’questions來交流。 (10分鐘)

6 開啟書本，學生完成第44頁B2填空練習。兩人一組覈對並糾正錯誤，再相互詢問、應答。(5分鐘)

六 家庭作業

複習第43頁圖表。

熟讀第44頁交際句型。

以第36-37頁Wendy’s letter爲範文，設計出若干‘ wh–’questions,寫在作業本上。(1分鐘)

Period（7）

Grammar ( C ) ‘some’/‘any’+ Integrated skills(A)

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞food, lion, midnight, happen並瞭解其含義。能聽懂, 會說單詞packet traditional, excited.能理解單詞Chinatown.

2 能聽懂與本單元中心話題有關的語段，利用所給提示，獲取簡單的資訊。

3 能透過閱讀短文或海報，瞭解海外中國傳統節日的慶祝方式，提高對中外文化異同的鑑別能力，增強自己對民族文化的自豪感。

4 能理解和掌握some與any 的基本用法。

二 教學重點

1 生詞的正確讀音。

2 透過對話題How to celebrate Chinese New Year的聽、說、讀、寫綜合訓練，培養學生綜合運用語言的能力。

3 能正確區分some與any 在不同句式中的使用。

三 教學難點

1 掌握一定的聽力技能。

2 能使用簡單的海報傳達資訊。

3 能基本理解“some”在疑問句中的特殊含義。

四 課前準備

1 教具準備：磁帶、錄音機、實物投影儀幕布、三幅圖片(第45頁)。

2 教學準備：請學生自制新年“壓歲錢”紅包。

3 板書準備：黑板預先寫好課題 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟(第45頁 Using ‘some’/‘any’)

1 用實物投影出示第45頁圖片、指着圖片說Look! What festival are they getting ready for? (Christmas) What does the girl want to buy?(Some Christmas presents) Does she have any money? (No, she doesn’t have any money)把some和any寫在黑板上，朗讀圖片上方的對話，然後學生兩人一組，用其他物品替換，進行表演。

A: I want to borrow some Japanese books/Christmas cards/… Do you have any?

B: No, I don’t have any. (4分鐘)

2 開啟書本，和學生一道瀏覽圖片下方的表格，幫助學生小結some 和any的基本用法，使學生能正確理解它們在三種不同句式中的運用。Do you understand the three different kinds of sentences? I’m sure they’re not too hard for you. But don’t forget to read the words in the right box. Sometimes, when we want to get the answer “yes”, we can use “some” in question forms.領着學生邊讀邊理解。例句：Would you like some tea? (I hope you want

some tea ) Can I have some stamps ?(I hope I can get some stamps) (4分鐘)

3 教師與學生這樣交談Do you like Chinese New Year?(Yes) Why do you like it? (Because I can get some money from my parents) Where do they always put it? 學習單詞packet及短語a red packet.幫助學生回答： They always put some money in the red packets. 教師說Show me your red packets, please! OK! Do you have any money in it? (3分鐘)

4 問學生: Do you know ICQ? Do you like to chat on ICQ? Wendy likes to chat with Millie on ICQ. Look, they’re chatting again.讓學生用some和any完成第45頁對話填空。兩人一組，

先討論並寫下答案，相鄰兩組一齊覈對、矯正，再交叉更換夥伴表演對話，鼓勵學生儘量伴以動作、表情，加強對話的逼真度。 (5分鐘)

六 教學步驟(第46頁 Chinese New Year celebrations)

1 合上書本，問學生：Do you know why Wendy and Millie talked about Chinese New Year? Please look at the poster. Maybe you can find the answer. 用實物投影出示第46頁A海報。讓學生快讀一遍找到答案：Because people will celebrate Chinese New Year in New York. Wendy wants to learn something about Chinese New Year celebrations in Beijing . (5分鐘)

2 教師說：There are lots of Chinese people in New York. They often live in a place called Chinatown.(相信學生可以猜出其含義)They must celebrate Chinese New Year. Do you know why? (Because they’re Chinese, too)學習單詞traditional, food(something to eat) 短語traditional food -such as dumplings, Sichuan hot food, Guang dong sea food.. Chinese New Year, Mid–Autumn Festival., the Dragon Boat Festival are all traditional festivals in China.用簡筆畫或動作教單詞Lion及短語lion dance。Do you know a man called Huang Feihong? He is very good at lion dance.學習單詞Midnight-in the middle of night or 12 p.m. (4分鐘)

3 開啟書本，讓學生再讀一遍海報，並根據A1的要求，兩人一組討論，完成下面圖表中的部分空格。 (2分鐘)

4 用英文解釋海報左下方。If you want to know more information and complete the left part, please listen to the radio program. 讓學生聽一遍錄音，只聽不寫，看他們是否能整體理解大意。然後再放一遍錄音，要求他們努力捕捉關鍵詞及相關資訊,單獨把答案寫在A1的table內。第三遍則用來幫助學生覈對、糾正錯誤。 (7分鐘)

5 告訴學生：Wendy wants to tell Millie about the celebrations in New York. She is writing a postcard. Please help her finish the blanks.學生分成若干小組，分別討論答案，最後彙集信 息，全班一起覈對，共同提高，讓同學們體驗到合作學習的快樂。 (5分鐘)

6 學生大聲朗讀短文數遍，再把答案寫在書上。 (4分鐘)

七 家庭作業

抄寫生詞。

熟讀度45頁第2部分對話。

鼓勵有能力的學生以Millie的口氣，仿照書上的範文，回覆一張明信片給Wendy,告訴她北京慶祝新年的情況。 (1分鐘)

後記：

Period （8）

Speak up: Which is your favourite day? + Study skills

一 教學目標

1 能相互交流有關“個人對節日的喜好”資訊。

2 能熟練運用‘wh–’questions 進行詳細詢問和應答。

3 能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。

二 教學重點

1 日常交際用語的正確讀音。

2 能模仿第47頁Part B 的對話，談論個人所喜愛的節日。

三 教學難點

1 能熟練地在情景中運用本課所學的交際用語，互相詢問對方所喜愛的節日情況。

2 能正確理解簡短的書面指令(instructions)並根據要求進行學習活動。

四 課前準備

1 教具準備：磁帶、錄音機、實物投影儀幕布，事先製作好的學習卡片若干張。

2 教學準備：請學生準備一張較大的卡片, 一張白紙，一把剪刀及鋼筆、彩筆等物品。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟(第47頁 Speak up)

1 教師用實物投影展示第35頁 Part A ,問學生：

Which is your favourite festival?(The Mid–Autumn Festival) Why do you like it?(Because I like to eat mooncakes).讓學生兩人一組，用其他節日名稱替換，進行對話表演。

（相關材料：Halloween→dress up Easter→like to eat chocolate eggs.

Chinese New Year →get a red packet with money in it.

Christmas→get presents Dragon Boat Festival→like to eat rice dumplings）(5分鐘)

2 教師說：Do you know which is Millie’s favourite day? Listen, and try to find the answer.

播放一次錄音，讓學生靜聽，找出答案後，舉手回答：Her birthday。然後播放第二次錄音，學生逐句跟讀、模仿，並注意帶着感情色彩來讀。 (5分鐘)

3 開啟書，分角色朗讀。 (3分鐘)

4 學生兩人一組練習對話，輪流替換角色，練習幾分鐘後，讓一些小組到前面表演。(5分鐘)

5 用實物投影出示第40頁Part A 的節日名稱。兩人一組，擴展對話，可先與一學生作以下示範：

T: Which is your favourite day in the year? S: Children’s Day is my favourite day.

T: When’s Children’s Day? S: It’s on 1st June.

T: Why do you like it so much? S: I do not have to go to school and I can play with my friends.

T: Where do you play? S: In the park../At home/….

鼓勵學生儘量運用更多的‘wh–’questions互相詢問。 (5分鐘)

6 在黑板上寫出學生已學過的節日名稱，讓學生用自己真實的情況來表演對話，以便他們能在真實的情景中合理、自如地運用句子。 ( 5分鐘)

六 教學步驟(第48頁 Study skills)

1 遊戲

拿出事先製作好的學習卡片，放在講臺上，讓有圖畫的一面朝上，說：Let’s play a game to remember things. 先作示範：喊一個學生站到講臺邊，任意抽出一張，把圖對着教師，教師立刻根據圖示說出：I like to eat mooncakes. 再讓該學生看有英文句子的一面，問他：Am I right? (Yes, you are right). 然後讓學生兩人一組，依次選出三、四組學生到前面，仿照示範進行“看圖記句遊戲”。可事先讓猜的學生瀏覽卡片上的英文短語，進行強記準備，再看圖聯想，說出英語。若有困難，可鼓勵該學生主動向其他同學求助：Could you help me , please? (5分鐘)

2 問學生：Do you think the cards can help you remember English words? (Yes)

告訴學生：This is a good way of learning English. If you have the cards and study them for 10 minutes every day, you’ll learn English better. (1分鐘)

3 用實物投影出示第48頁Part A。Do you want to make the flash cards? Now, look at the pictures and read the instructions first. Try to understand them.讓學生看圖並默讀英文數遍，弄懂需哪些物品，該如何製作等。 (3分鐘)

4 問：If you want to make some flash cards, what do you need? 學生出示準備好的物品。We need these. 教師說：OK, Let’s make flash cards. Are you ready? (Yes).學生先按照所理解的資訊，用一張白紙製作“模擬卡片”。，再開啟書本，二人一組互相檢查對方的“卡片”是否符合要求。最後，學生動手製作真正的學習卡片，並事先分組討論，設計好該寫在卡片上的英文詞、句、短語，鼓勵他們最好採用本單元的語言。 (5分鐘)

七 家庭作業

聽磁帶，跟錄音讀第47頁Part B 對話。使用本課所制卡片學習10分鐘，開始嘗試幫助記憶英語詞彙或句子。

按照課堂上所學，在課外嘗試製作更多的學習卡片。

模仿第47頁Part B的對話，根據實際情景自編對話，鼓勵有能力的學生運用更多的交際用語擴展對話。 (1分鐘)

後記：

Period（9）

Main task

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞west, way, usually, through,短語in the west, in many ways,並瞭解其含義。能聽懂、會說單詞 neighbour, shine。

2 能在寫作前組織思想。

3 能寫有關節日及慶祝方式的段落。

4.能使用海報形式介紹或傳達某一節日的資訊。

二 教學重點

1 生詞和短語的正確讀音。 2. 培養學生筆頭表達思想的能力。

三 教學難點

1 能透過閱讀某人關於節日海報內容的寫作提綱，瞭解海報的寫作方式。

2 能模仿所學短文，運用新單詞或短語進行局面書面表達。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布。

2 教學準備：請學生準備幾張A4的白紙。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟

1 教師問學生 Which is your favourite festival? (Halloween…)把學生的答案(節日名稱)寫 在黑板上，師生對話開展Free talk。

When is Halloween?(It’s on 31st October) Which people celebrate it?(People in the west) 學習單詞west,可用手勢比劃方位來表示。Is the USA in the west of the world? (Yes). 操練短語in the west.

How do people celebrate Halloween ? (People celebrate it by dressing up, playing ‘trick or treat’, making pumpkin lanterns, having Halloween parties and eating lots of special chocolates and sweets). Oh, they have many ways to celebrate Halloween.學習單詞way, 用手扳着指頭數一數主要的慶祝方式，讓學生領會way 的含義。告訴學生：We also celebrate our Chinese New Year in many ways.操練短語in many ways.

How do people play ‘trick or treat’? (They usually knock on their neighbours’ doors and try to get a ‘treat’, or they play a trick on the neighbour )

學習單詞usually, neighbour .

How do people make pumpkin lanterns? (They cut out eyes, the nose and sharp teeth, then put candles in them). Do you know why they put candles in them? (Because the light can shine through them)學習單詞shine, through, 可用動作、表情來表示。 (7分鐘)

2 教師介紹說We will make a display about Festival around the world! What do you have to do for it? (We have to make posters showing our favourite festivals ). Do you know how to make a poster? First, you can learn to make a writing plan. (2分鐘)

3 實物投影展示第49頁，讓學生瀏覽數遍。Here is Millie’s writing plan. She wants to make a poster showing her favourite festival -Halloween for school display. Read them silently and try to understand them and find the way of showing your favourite festival. (3分鐘)

4 讓學生讀49頁的提綱，並把自己獲取的有關資訊寫在第50頁Part B 的空白格內，兩人一組覈對答案，糾正錯誤，然後朗讀數遍。 (4 分鐘)

5 根據第49頁Millie’s writing plan, 教師與學生一道展開討論，幫助他們組織他們自己的寫作思路。可讓學生各自先擬定一個節日名稱，再將寫作提綱設計在草稿紙上。 （5分鐘）

6 讓學生根據自己的提綱，模仿第50頁Part B範文，嘗試寫出自己的poster。教師巡視課堂，及時糾正錯誤或給予提示。 (6分鐘)

7 遊戲

學生做完後不寫名字在草稿上，組織學生八人一組交流，把八份草稿混在一起發給組內不同的學生，每位學生在小組宣讀。讀完後猜一猜它的作者，並把poster還給作者。此活動可以讓學生分享他人的寫作思想，體驗合作學習的快樂。 (6分鐘)

8 兩人一組互相交流poster , 在教師的指導下檢查所寫語句，糾正錯誤並進行比較。(5分鐘)

9 找四、五個學生把他們的短文大聲讀給全班聽。 (4分鐘)

六 家庭作業

抄寫本課生詞。

讓學生在一張單獨的紙上改寫、補充內容，並畫上相應的圖片，製成真正的poster。 (1分鐘)

後記：

Period（10）

Checkout

一 教學目標

1 能聽、說、讀、寫、單詞warm 並瞭解其含義。

2 能熟練掌握和理解本單元所學的單詞、短語以及語法項目。

3 能熟練地在不同的交際情景中運用本單元所學的單詞、短語以及語法項目。

4 能就本單元的內容進行自我檢測、評價，體驗進步與成功。

二 教學重點

1 能複習鞏固所學的語言知識。

2 能綜合運用本單元所學的單詞、短語以及語法項目。

三 教學難點

1 複習時間介詞at/on/in、‘wh–’questions, ’some’/ ’any’ 的含義及功能。

2 掌握一定的書寫技能。

四 課前準備

1 教具準備：實物投影儀幕布、自制flash cards 若干、活頁檯曆一個。

2 教學準備：請學生準備一本測驗本和幾張白紙。

3 板書準備：黑板上預先寫好課題 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教學步驟

1 教師介紹本課內容Today we will do some exercises to check if you can use the words and grammar which you have learned earlier in the unit to make sentences. (1分鐘)

2 教師提出問題幫助學生複習本單元所學單詞、句型和語法。

i) How much can you remember about Halloween celebrations? 用自制的含有與Halloween 相關的詞或短語的flash cards，與學生一道做“看圖記句”遊戲，以鞏固學生對語言項目的理解和記憶。

ii) What season is it in the USA when Halloween comes? ( winter) What do we usually wear in winter? (warm coat) 學習單詞warm. Why do we have to wear warm coat? (It’s cold) 把warm與cold寫在黑板上以加深學生的印象。 (7分鐘)

3 教師組織學生以“小記者採訪”的類型，複習節日類等單詞和語法規則。

i) Which is your favourite festival /day/month/season? Why do you like it ?

ii) What do you usually do on Sunday/in the evening/at 8 o’clock? What do you like to eat at Mid–Autumn Festival/Easter/the Dragon Boat Festival?

iii) Do you have any flash cards? Do you wear any warm coat in summer ?(No, I don’t wear any.) 鼓勵學生儘可能多地給出資訊，教師應及時糾正學生的語法和語音錯誤。 (6分鐘)

4 在以上兩個遊戲活動中，學生已經複習了Part B的所有詞彙：Halloween, Chinese New Year, Mid–Autumn Festival, the Dragon Boat Festival, Christmas, Easter,讓學生先把答案寫在書上，然後做以下“Dreaming about”的遊戲

叫一個學生假裝趴在座位上睡着了。教師說：He/She is dreaming about the different days of the week. What is he/she dreaming about? 其它學生舉手猜答，依次說出I think he/she is dreaming about Monday, Tuesday… 然後用months、seasons替換，方法同上。 (6分鐘)

5 用實物投影分別出示第41頁、第43頁和第45頁的表格，複習三種不同語法項目的含義和用法，幫助學生加強理解，加深記憶。 (3分鐘)

6 讓學生完成Part A語法填空練習，做完後兩個一組糾正錯誤，把得分寫在電子Hobo的手掌上。讓學生集體朗讀句子，並作小結。 (6分鐘)

7 附加練習

a) 用第41頁的詞彙欄給學生進行聽寫小測驗，學生寫在測驗本上。 (6分鐘)

b) 寫作訓練

擬定標題My birthday ,讓學生先安排自己的寫作思路，立出提綱，然後仿照第16頁範例製作一張poster來介紹自己生日晚會的資訊。先寫在稿紙上，教師當堂幫助學生檢查、糾正或點評。 (5分鐘)

六 家庭作業

複習本單元所學內容。製作生日晚會“海報”。對有能力的學生，鼓勵他們仿照第36-37頁書信，寫一封信介紹某一節日的慶祝情況，儘可能多地用本單元的語句表達思想。 (2分鐘)

後記：